实操中帮助孤独症孩子语言发展（中）：口语模仿篇

关于孤独症语言发展问题，星星桥太原中心的常老师和席老师在实操训练营为大家进行了科普。语言发展分为三个阶段：语前准备阶段，口语模仿八阶段，理解性语言与表达性语言。本文为大家提供口语模仿八阶段的实操讲解。

幼儿模仿能力一共有八级。来源于美国言语语言听力协会（American Speech Language Hearing Association, ASHA）指定的美国言语语言病理治疗师继续教育教材——《Teach Me To Talk（教我说话）》。幼儿的言语语言发育规律，从不会说话到会说话，会经历一系列呈线性的阶梯发育，完成一个阶梯，继续下一个阶梯。8阶段由浅入深，层层递进，涵盖了8个语言干预目标。构建口语模仿能力可以解决孩子不说话、孩子语言发育明显滞后的问题。

幼儿模仿能力级别

1. 利用物体模仿动作

2. 模仿沟通手势

3.模仿面部和口部动作

4. 模仿玩耍中发声

5. 模仿感叹词

6. 模仿口头惯例中的自动语音

7. 模仿功能性字词

8. 模仿短语

实操需要注意什么，请看下文~

1.主动关注

线下的实操中，我们会反复给家长们强调，在小朋友的干预过程中，更需要关注小朋友主动关注的能力。主动的关注可以了，孩子主动学习的能力才会上来。

如果说小朋友的关注基于强化物、基于指令，或者说基于辅助才能进行，你会发现这个小朋友后续的持续学习会遇到问题。前期孩子先跟老师建立了很好的配合度和亲密关系。基于这个，在老师的课堂设计当中，他的共同关注，也就是自然地观察学习能力有了提升后，他开始会去主动跟老师互动。这个时候他依然是没有语言的，但是有了跟人互动交往的意愿。老师引导他发音，引导他做语言发展的前期准备过程，他才愿意去配合。

后期，孩子有语言交往的意愿，有了一些语言之后，这些语言可以大量的在交往当中进行实操应用。孩子刚开始说话，可能有一些语音不清，但会由语言很少变得越来越主动，越来越多。

有的机构，不管小朋友的配合度怎么样，共同关注、认知理解的程度怎么样，就让孩子上口肌课。小朋友是能发出音节了，但仅仅局局限于这一节课学的。基于强化物的前提可以发音，但是下了课之后，跟老师也好，还是跟别的人也好，主动的语言依然没有。

2.轮替与等待

当孩子能进入教室之后，配合度和等待可以开始练习了。一些孩子能够很好地进入教室，但是等不及。上语言课的时候，我们会设定一些孩子比较感兴趣的活动，孩子遇到自己喜欢的东西的时候，可能会立马会进行什么。但孩子无法等待，不能立刻拿到的话，可能会出现情绪。出现情绪之后，可能课程都要终止。

在前期，我们需要让孩子具备轮替等待的能力。让他知道这个东西即使现在得不到，但是等一会儿，也会轮到自己手里。他明白会拿到这个东西，就不会在看到东西时立马有情绪。

在我们的生活中，轮替是处处体现的。在正常的沟通交往过程中，一定是我基于你上一句话的最后结尾或者是上一句话的整体内容，去做回应。做完回应之后，你基于我的回应，再去决定你下一句话要说什么，这样我们才能持续对话。

在玩玩具的时候，小朋友的正常交往过程中也会有这样的表现。在幼儿园，大家都在玩一样的玩具，玩具只有一筐该怎么办呢？老师可能会分组，一组先玩这一部分，另一组等待。过一阵子再做交换。两边的小朋友如果能做好等待，可以很好地玩下去。如果有的小朋友不能做等待，等不了就哭闹，会影响班集体，也会影响他在玩玩具的过程中观察别人的机会。

如果不能等待，就是想冲上去，就没有观察的机会。没有观察的机会，一定程度上就是少了学习的机会。在等待的过程中，孩子大量的注意力会放到别人的身上，看别人在干什么。然后从别人的身上来获取到一定的信息，决定自己接下来去做什么。

3.共同关注

关注和共同关注是有区别的。例如上课的时候，老师在前面展示他说“来看我啊”“看我在做什么”，孩子看过去了，这是关注。

老师在指着某一个东西的时候，提到“你看下手机上的图片”，孩子跟随手指，跟随这个事件去关注到手机，然后在手机和老师之间进行一个反馈，这叫共同关注。

共同关注一定是个动态三角持续的过程。部分家长觉得，拿着一块小朋友喜欢的东西放到眼睛跟前让他看，是在练眼神。还有的家长拿个灯转来转去让孩子去看，为了练眼神，这其实是一个很大的误区。

眼神可能只是一个表现，我们的眼睛看向了哪里。但共同关注是眼睛看向那里的同时，处理完那个信息，再去关注下一个对象。这个对象和信息以及我们关注的点，都是在持续进行信息交换的过程。

4.开启互动

语言是一个很高级的表达方式，在前期，孩子一定要具备沟通的意义。沟通的意义，可以采用非语言的方式。我们经常会让家长和孩子一起玩。通过大量的互动，让孩子愿意主动和家长玩。如果说孩子都没有办法主动找我们进行互动，那么他在有一定需求的情况下，如何主动靠近我们传递信息呢？

做大量的互动，主动引导小朋友去观察，你会发现虽然现阶段孩子还没有语言，但他跟我们主动开启互动的这个频率特别高。

比如他现在想要什么，会拉着你走到跟前，或者用手指给你看他想要什么，或者说他已经开始有一些发音的表现。虽然他不会说话，但是你知道他在使用肢体动作表达明确的意思。这就是比较理想的状态了。

大家可以观察，正常来说，我们小朋友在发育发展中，出语言的过程就是他开启互动的时候才会有的。比如小朋友小的时候想喝奶，但自己喝不到，这个时候他必须得开启和你的沟通，才能喝到。

家长们会发现，我们在教孩子构建这些能力的时候，是阶梯性的，一定是当孩子具备了哪些能力之后，我们才会去设定后期的内容。大家一定要注意，一定是先有理解，才会有后续的表达。