新书推荐｜《孤独症儿童康复指导：自然发展行为干预模式》

今天介绍的是中心出版的新书：《孤独症儿童康复指导：自然发展行为干预模式》。这是第一本系统介绍自然发展行为干预理论与实践的书籍，汇集了目前孤独症早期干预领域最有效和最科学的方法。本书编者都是在孤独症康复研究领域深耕几十年的资深学者和创新者。由南开大学孤独症研究中心负责人王崇颖主任引进我国。

本书通过4部分、17章内容，系统阐释了何为自然发展行为干预模式、自然发展行为干预模式的有效性、如何实施并运用这种模式。通过本书，读者将了解到如何将孩子的日常生活作为他们学习的平台，如何利用系统的环境控制和强化管理技术，促进习惯形成，加速技能学习，并促进孤独症儿童的自我激励和自我调节。

本书更侧重于记录科学严谨且易于识别、研究和推广的原则与干预方法。这些治疗和干预的原则与方法，能够尽可能地满足所有患儿及家庭的需求，指导专业人士和家长对所有年龄段的孤独症个体开展工作。

这本书将会带给医生、康复师、特教老师、家长们新的希望。

作者：伊冯娜·布鲁因斯马  门迪·明贾雷斯 

劳拉•施赖布曼  奥宾•斯塔默

译者：王崇颖

ISBN：978-7-300-32135-6

出版日期：2024年1月

作者介绍

伊冯娜•布鲁因斯马  

国际行为分析师认证委员会认证行为分析师，因•斯特普斯（In STEPPS）和因•斯特普斯学院（In STEPPS Academy）首席执行官和创始人。在过去的20年，她致力于为儿童家庭服务，并教授他人如何为家庭提供自然发展行为干预策略。

门迪•明贾雷斯  

美国华盛顿大学医学院和西雅图儿童医院孤独症中心助理教授。明贾雷斯博士是一位有着应用行为分析和自然发展行为干预背景的注册心理师。她的临床工作主要是孤独症诊断和干预，尤其关注自然发展行为干预模式、家长培训和儿童期早期。

劳拉•施赖布曼

美国加州大学圣迭戈分校荣誉退休教授。施赖布曼博士自1984年到2012年担任加州大学圣迭戈分校孤独症干预项目的负责人和首席研究员。她近年来的研究兴趣包括自然发展行为干预模式的发展和实施、个性化干预手册的制定等。

奥宾•斯塔默

国际行为分析师认证委员会认证行为分析师（博士级），美国加州大学戴维斯分校迈德研究所教授。斯塔默博士在过去的30年间一直致力于在社区环境中对孤独症儿童及他们的家庭实施自然发展行为干预策略。她是将孤独症实证研究成果应用于社区实践和服务的专家。

译者介绍

王崇颖

南开大学孤独症研究中心主任，国际认证行为分析师（BCBA）。英国牛津大学医学部博士，美国斯坦福大学医学院富布赖特学者。曾担任南开大学行为医学中心创始主任。目前担任国际孤独症研究学会“全球资深领袖（中国）”、中国残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员、中国医师学会儿科分会儿童保健学组委员、中国心理学会医学心理学专委会委员、中国社会心理学会儿童发展与社会政策专业委员会委员等。

图书目录

第一部分 自然发展行为干预模式概述

第1章 理解自然发展行为干预

孤独症的定义

孤独症的干预史

发展科学及其在孤独症早期干预中的作用

行为科学与发展科学的整合

自然发展行为干预示例

经过实证验证的自然发展行为干预模式的共同要素

小结

第2章 认识自然发展行为干预模式

早期介入丹佛模式

强化式自然情境教学法

随机教学/沃尔登幼儿项目

共同注意、象征性游戏、参与和监管

关键反应训练

帮助家长成为沟通教师项目

小结

第二部分 自然发展行为干预模式为何有效

第3章 在自然情境中进行有意义的技能教学

自然发展行为干预方法的拟合优度

功能性技能

自然情境

小结

第4章 通过家长培训和督导为父母赋能

家长介导干预与自然发展行为干预

孤独症儿童父母的心理机能

有效的家长辅导实践

小结

第5章 促进与同龄人和社区的融合

融合的重要性

实践中的融合

在融合环境中使用自然发展行为干预

将自然发展行为干预策略整合到社区活动中的实操建议

融合的共同挑战

小结

第三部分 自然发展行为干预策略的实施

第6章 实施动机策略

自然发展行为干预与动机

测量动机

增强动机的策略

小结

第7章 应用前事策略

准备教学

在自然发展行为干预中创造机会

小结 

第8章 实施教学提示和辅助策略

定义

自然发展行为干预模式中的学习机会

辅助策略

辅助消退

特定技能辅助的示例

小结

第9章 使用结果策略

提升行为强度

降低行为强度

应用普墨克原则

促进结果效力

利用结果维持行为改变

塑造和行为链

利用自然结果

强化尝试

对孩子的反应进行示范和扩展

模仿孩子的反应

自然发展行为干预结果策略难题解决

小结

第10章 指导有意义的目标发展

制定目标

评估

选择目标的考虑因素

发展考虑因素

小结

第四部分 如何应用自然发展行为干预策略

第11章 以沟通技能为目标

孤独症儿童的沟通能力

典型发育儿童的沟通能力

自然发展行为干预在目标沟通中的应用

使用自然发展行为干预策略进行跨发展水平的沟通教学

小结

第12章 提高社交技能和游戏技能

社交主动性

模仿技能

游戏

和朋友一起玩的教学

小结

第13章 支持行为、自我调节和适应性技能

自然发展行为干预和挑战性行为

相关的应用行为分析干预

自我调节和适应性技能的自然发展行为干预教学策略

促进孤独症个体的自我调节

适应性技能教学

自我调节和适应性技能的教学技巧

小结

第14章 自然发展行为干预在学校的应用

在小组或学业环境中加入自然发展行为干预组成部分

最适合自然发展行为干预的学校活动

活动和课程的示例

小结

第15章 自然发展行为干预的数据收集

数据收集通用框架

跨自然发展行为干预模式的数据收集

何时以及为何收集数据

数据和测量系统的类型

自然情境中的数据收集

小结

第16章 确定自然发展行为干预项目的质量指标

质量指标与共同特征

在一个高质量的自然发展行为干预项目中寻找特定的项目元素

小结

第17章 对自然发展行为干预未来方向的思考

未来的研究方向

未来的发展方向：宣传和实施

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