孤独症儿童与人合作的能力通常比其他儿童要差，这也是其社交困难的表现之一。然而，通过适当的训练和教育，孤独症儿童可以学会与人合作，提高其社交技能和生活质量。如何引导孤独症儿童与人合作？家长看过来!
1、利用清晰的指令和图像提示
孤独症儿童常常在语言理解和指令方面存在困难，为了帮助与人合作，我们需要使用清晰、简明的语言，并结合适当的图像提示。图片卡可以显示面部表情，表达情绪感受，指代人和物，说明生活场景，还能表达需求意愿。它可以帮助孤独症儿童解释生气、无聊、悲伤、沮丧或快乐等视觉线索，减少理解和表达的困惑。
例如：当要求他们与他人合作完成一个任务时，可以通过示意图或者图像说明任务和步骤的要求。这样可以帮助孤独症儿童更好的理解指令，提高其合作能力。
2、鼓励主动沟通
孤独症儿童在社交中常常缺乏主动沟通的能力，这也使得与人合作变得更加困难。因此，我们需要在教育和训练中鼓励孤独症儿童主动沟通。
例如：在与他人合作完成任务时，可以引导他们提出自己的意见和建议，并与他人协商解决问题。以兴趣来激发对话和交往动机也是很有效的社交方法，但孤独症人士可能会过度地谈论自己感兴趣的事，却不在意说话对象的反应，谈话中缺乏“给予和接受”，让对话、交流呈现“一边倒”的现象。因此，他们需要学习倾听别人，教导者可以通过问答游戏、设定时间换话题、设定问题清单促进孩子学会提问，询问对方感兴趣的问题，让对话继续。
3、利用角色扮演游戏
角色扮演游戏是一种非常有效的与人合作的教育方法。通过角色扮演，孤独症儿童可以模拟真实场景中的合作行为，加深对合作的理解和体验。
例如：我们可以利用角色扮演游戏让孤独症儿童模拟和他人合作完成一个任务，通过游戏中的模拟体验，加深对合作的理解和掌握。
角色扮演，是通过替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。角色扮演中几乎都是儿童与同伴的交往过程，对于儿童的社会性发展起着重要作用。孤独症儿童可能不会自发开启角色扮演游戏，但我们可以通过排演练习，帮助孩子提升社交技巧。
4、创造友好、支持的环境
一个友好、支持的环境对于孤独症儿童的社交发展非常重要。再这样的环境中，他们可以更好的交流、合作并逐渐提高自己的社交技能。因此，我们需要为孤独症儿童创造一个友好、支持的环境。例如：在学校或是家庭中，我们可以让他们与一些友好、支持的同伴在一起合作完成任务，让他们感受到合作的乐趣和和成果。
邀请伙伴来家玩
通过邀请其他孩子到家里来鼓励友谊的成长。可以安排一个潜在的朋友来家玩，孩子在家庭环境中通常会更加放松，并且能够更好地进行适当的社交活动。和普通儿童一起玩，不是简单的把孩子们安排在一起就好了，想要产生更有效地融合体验，需要做到以下事项：
选择年龄相仿、能积极互动的伙伴
（当孩子们年龄差不多时，普通同伴就可以帮助自闭症儿童学习与年龄和能力发展相符的沟通技巧。
需要准备孤独症谱系障碍的简单介绍，以及关于互动活动的建议。家长和老师需要事先向普通儿童解释自闭症谱系障碍，使得普通儿童对孤独症儿童可能表现的行为和沟通方式做了解和给予适当的回应。（活动应该是针对并适合孤独症儿童的）。
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