今天朝阳老师跟大家分享一些构音训练中要注意的一些事情，包括了治疗目标的制定、训练形式、治疗记录、使用的教玩具等等，下面就让我们一起来看看吧！
1、 构音的目标设定
在传统的构音治疗过程中，为正确发出目标音建立比较高的正确率百分比，并要求儿童在进入下一阶段的工作之前，要在连续两次的治疗过程中满足以下目标：
100%正确的产出音位水平的目标音，比如单独的一个f的声音
100%正确地发出所有音节水平的声音，比如fa的声音
90%的正确发词语中所有位置的目标音，比如在开头的“飞机”，在中间的“泡芙”
在句子中的目标音发音准确率达到80%，比如“舒克开飞机。”
在会话中和一般交流中的目标音发音准确率达到80%
有的言语治疗师一开始不愿意建立一个高标准，要在音位和音节水平达到100%。然而我们需要考虑到儿童正在接受治疗，如果他在学习音位和音节水平上没有达到很高的标准，那么在词语水平的进步就会受到阻碍。
例如，如果一个儿童不能正确地说出b的声音，那么他就不可能正确地产生以b开头的词语，比如爸爸、奔跑、地铁等等，之后的句子也会受到影响。
2、 构音的训练形式
儿童构音训练的形式常常有一对一的个训课、一对二或者是一对三的小组课形式。我们可以尝试在小组课中练习儿童的构音技能，小组课的其他小朋友可以告诉对方他的发音有没有发对，然后示范目标音，这样也能提高儿童的语音清晰度。
3、 构音的治疗记录
在构音训练中言语治疗师会收集数据，但一定要注意避免数据混在一起。例如，你在记录t的发音，然后把音位水平和词语水平的t混在一起记录。再比如，在记录t的词语水平的发音，把开头的t和中间的t混在一起记录。这样数据都混在了一起，我们就会很难准确地判断儿童在治疗的某个方面进展得如何。
除此之外，还应该对记录的+/-保持一致，特别是在处理孩子自我更正方面。有的言语治疗师认为孩子的自我纠正是正确的，会记录为+，也有一些治疗师认为这样还是不正确的，记录为-。还有治疗师将孩子的自我纠正发音先算作不正确，然后算作正确，记录成-+。需要注意的是，无论选择哪种记录形式，都要前后保持一致，不然会直接影响对孩子进展的判断。
4、 构音的教具玩具
一开始做构音训练的时候，常使用示范、模仿等方法。另外构音的活动要根据儿童的年龄、个人特点、行为等等有所变化。随着儿童在词语水平的清晰度的提高，言语治疗师可能会使用词语闪卡或其他治疗材料来进行训练，一方面增加构音训练的趣味性和多样性，另一方面也不能减少儿童反应的数量。还要注意治疗中引入的材料不要分散儿童对正确发出目标音的注意力。
5、其他
我们先前跟大家分享过言语治疗师应该具备的十有技能，即有动力、有期望、有热情、有准备、有辅助、有教学、有技巧、有反馈、有数据和有管理。还不知道的老师，可以戳右边的链接了解更多▶学校不会教，但言语治疗师需要具备的10大技能（下），你get了几个？
在进行构音训练的时候，我们也需要时刻提醒自己对孩子我有没有展示出这些技能，这十大技能有没有应用到构音训练当中，我是不是能够熟练的使用这些技能等等，这样来督促自己不断前进。
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