沟通诱惑物就是设置一些需要由孩子向你索要某物的情境。孩子必须与你沟通才能获得想要的东西或活动。这可以增强孩子主动发起交流的能力。这个策略可以通过日常活动得以实现，比如：吃饭和点心、穿衣服、洗澡以及睡觉。
孩子可以通过目光接触、情绪、身体姿势的变换、手势，发出声音或字词进行沟通。无论孩子使用哪种类型的沟通方式，你都应该把它视为有意义的并做出回应，通过让孩子获得玩具或活动的使用权来表示遵从，并且示范你希望孩子使用的行为。下面就描述了7个沟通诱惑物的策略。
1.看得见但够不着
把一些孩子想要的东西放在他能够看得见但是够不着的地方。如：把想要的玩具放在看得见的架子上，或者放在一个孩子无法自己打开的干净容器里。这有助于激发孩子与你进行沟通，而不是自己获取想要的东西。
2.控制使用权
当你控制着东西的使用权时，孩子就不得不加入你。你可以把孩子想要的一样东西举起来让他无法抢走，从而控制他的使用权。当你这样做的时候，把玩具置于你的视线水平，这样他就可以在看玩具的同时与你进行目光接触。
3.协助
给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具或材料--比如泡泡、陀螺发条玩具或气球。或者需要有你参加的游戏活动，比如挠痒痒或追赶。每次提供帮助后暂停一下，以便观察孩子是否请求你再次帮助。
4.不充足的部分
运用不充足的部分，从而增加孩子对更多活动或玩具的自发请求。给孩子一小部分或一块他想要的东西，并等着看他是否表示想要更多。如：孩子想要饼干的话，给他一块饼干，等着看他是否要求另外一块。在有零件的玩具时(比如积木)，一次给孩子一个零件并等着他是否表示想要更多。
5.破坏
这个策略只能在孩子对一项活动的所有部分都非常熟悉的情况下使用。只给孩子他想要的部分东西或材料，并且等着看他是否要求缺少的部分。如：如果孩子想要果汁的话，把果汁装在他无法打开的容器中给他，并且不给他杯子。然后等待，直到孩子想要一个杯子。如果孩子没有反应的话，把缺少的部分给他看。过程中留意沟通的任何迹象。
6.抗议
如：孩子正把玩具排成一排，把其中的一个玩具拿出来并放到另外一个地方。换句话说，对孩子平时遵循的方式做出一个细微的改变，并等着看他是否会对这个改变进行抗议。
7.愚蠢的情景
创设一个违背孩子预期的情境。以一种愚蠢或明显“错误”的方式某事，同时充满期待地看着孩子。如：把你的鞋子放在头上，而不是穿在脚上。当你和孩子正在玩木偶房子时，把食物而不是把宝宝放在床上。如果孩子对愚蠢的情境没有反应的话，充满活力地大叫这很愚蠢，并用适当的方式来完成这件事。
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