从0开始，成功应用TD Snap的5个步骤

很多沟通伙伴在初次了解到TD Snap的时候，光听到“个性化工具”几个字就感觉心里没谱了，不知道怎么给孩子使用。心里没谱其实来源于两个方面：对AAC工具的陌生。TD Snap看起来又简单又挺复杂的，不知道怎么掌控和设置这个工具；对于AAC沟通方式的发展历程不了解。不知道应该怎么带着孩子在TD Snap能力上成长。今天我们就带着大家一起了解成功应用TD Snap的5个步骤，相信你也可以！

1选择一种网格规格

刚开始使用TD Snap的时候选择一个恰当的网格规格很重要，因为这会影响到操作的准确度、难易度和页面上可以呈现的词汇/消息数量。

大多数人通常认为应当从：大且数量少的按钮作为开端，是对孩子最友好的一种方式，这个出发点是好的，但问题是，这样的决策是有代价的。按钮越大意味着能呈现出来的词汇/消息数量越少。数量越少，使用AAC沟通的机会就越受限。

那么我们应该选择哪种网格规格？

能呈现尽量多的词汇/消息

使用眼控仪的孩子可以用眼睛选择/辨识到的

使用沟通平板的孩子可以用触控/扫描选择到的

减少需要孩子导航的压力

选择一种能从头用到尾的网格规格（如果可以的话）

为什么说如果可以的话，能做到网格规格不变是最好的？

因为对孩子而言每一个词汇消息的位置就是固定的，孩子们就不会找不到词汇、不需要重新习惯新的词汇位置。举个例子，手机九宫格和26键盘；键盘不一样的电脑（工作电脑/Macbook）,当你要花很多精力找位置的时，那么就会从沟通任务/语言组织上分心，AAC使用者是一样的。所以如果可以，我们就从Ta能长期使用的那个规格开始。

当然。有些情况下，比如从扫描换成眼控了，或者手指分化功能改善了，也就是说Ta能按准更小的按钮，这时候当然遵循首要原则，给他们换成能容纳更多按钮和词汇的页面。但这种情况在孤独症谱系的孩子里面不多见，大多数手指功能都是比较稳定的。

2明白词汇/消息的组织排列

当你使用一本词典的时候，我们要先读懂它的目录。具体的内容我们可以通过目录去查找，并且随着时间推移而慢慢自然学会怎么样更快地找到想要的词汇。使用TD Snap也是一样，不需要全部掌握后才能开始使用。

我们需要：学会使用工具栏；核心词+边缘词：逐字逐词地组成新的句子；跨环境；易编辑；快捷短语：能实现快速沟通的常用消息；跨环境；易编辑；主题：实现在特定活动/主题中快速表达相关消息；方便在特定活动中使用；键盘：用拼写来实现完全自由的沟通；操作面板：便捷控制管理AAC设备；

如果你不确定自己是否掌握了工具栏，下面这几个活动可以帮助你确认：找到“吃饭”主题中的视觉工具；用核心词+词汇表组句：“我喜欢可乐”；用顶上的“放大镜”工具找到“牛奶”这个词汇。

对于孩子而言这就是学习一门语言，是通过我们提供的示范来学会TD Snap是怎么工作、怎么使用的，所以需要沟通伙伴们自己也要学会探索、再陪他们一起学。

3根据目标选择AAC工具

每个孩子的情况不一样，要想为孩子确定工具，先想想我们对这个孩子的目标，下面这张表可以帮到你：有一些孩子，Ta有很强的沟通动机。作为沟通伙伴你能看得出来Ta语言能力不足，或者不知道为什么就是没有口语，因为无法沟通Ta会很着急。

对于这种孩子我们考虑到Ta的功能性沟通比较多，就让Ta学一些很功能性的词，优先建议从核心词和词汇表开始，比如说要不要帮忙打开等等，帮Ta拓展不同词汇表和主题里的词汇，学习某个特定的词汇，以及来拓展句子。

另外一种孩子也很常见，他们没有任何的沟通意愿，也没有任何的沟通行为，也没有什么兴趣偏好。这种孩子刚开始用AAC的时候，不能过早的以功能性沟通为目标。相应地设计的学习目标应当是让孩子能够注意到/参与到AAC活动中，优先建议使用快捷短语，或者应用主题里的主题词。比如说注意到当前的社交活动，或者注意到你们共同进行的活动，玩的玩具，或者甚至注意到沟通伙伴的存在。这种情况下，则不建议选择“要或不要”这种功能性很强的词作为学习的开始。

4“词汇”的选择和发展

当带着孩子一起用了一段时间的TD Snap之后，孩子的能力是需要发展的，提供给孩子的词汇和消息也是会有变化的。

这时候我们要做的是考虑一下词汇的选择和发展AAC工具里面最核心的一个要义：词汇消息，他们是怎么来进行改变的，三种变化方式。

1一步到位的丰富词汇系统

这里所谓的一步到位就是从一而终，完整展现整个核心词页面集，不做任何的编辑和改动。有一部分孤独症谱系的孩子比较依赖于肌肉的记忆来去记位置来进行学习。当我们放一个很固定的页面，在这里不做任何改动的话，他们也不必为了适应变动而苦恼，而且整个完整的语言系统也能让他们随意进行探索和使用。

2基于网格位置：隐藏/显示词汇

在最开始的时候我们隐藏了大部分的按钮，然后随着时间的推移和孩子能力的进步，我们再逐渐地将其他的显示出来。

TD Snap隐藏按钮方式

好处：不需要重复学习，按钮始终保持在原位。这可能会减少孩子感到不知所措的感觉，并且使用起来会稍微容易一些，没有那么大的压力。

挑战：对于孩子来说，探索机会较少，沟通伙伴为孩子示范的机会也较少。

3基于网格规格：逐渐改变网格规格

这种能力成长方式看起来简单很多，而且对于孩子们而言一般学习的也就从做选择开始，要还是不要。

TD Snap修改网格大小方法

好处：可以锻炼视觉能力，适应变化。好比有个人有一天换了一个功能更强大的轮椅，这使得他们坐得更稳，控制能力增强，这跟可以使用更大的网格是一样的道理。这也可以减少一部分家庭感到不知所措的感觉。

挑战：还是那个问题，孩子需要重新学习，因为网格的位置改变，他们需要适应并学习不同的网格代表的含义，但因此他们去探索的机会仍然较少，同样，沟通伙伴为他们做示范的机会也较少。

5作为沟通伙伴的你也要开始使用TD Snap

最最重要的一点，就是我们跟孩子一起学习使用TD Snap。学习沟通的时候孩子不知道某个按钮在哪，实际上可能沟通伙伴也不知道在哪，你们在同一起跑线上。

边用边探索这件事在AAC学习中并不可耻，即使你选错了也没有关系，我们甚至很必要把选错的过程呈现给孩子看。

“我选错了，那我把它删掉吧！”，“我选错了，那我去找一下搜索一下在哪吧”，这些都是孩子他们未来需要掌握的一个技能，所以都要呈现给Ta看，这也属于一种示范。（AAC示范中的8大常见问题，你是否也中招了？）

记住，不要心急，学会等待，一一示范，发掘兴趣，开启AAC活动，孩子自然会给你惊喜。如果你觉得上述内容有用的话不妨一试，也欢迎留言跟我们沟通，我们会及时为每位用户做解答，跟大家一起在学习TD Snap的道路上进步！