有很多家长会有这样的困扰，自己的小朋友在记字上有明显的困难。在前一天反复听写复习的汉字，第二天在学校书写时仍然出错；升学到新年级，上学期写的字也就忘得七七八八了；由于错字太多，对字不熟悉，写作文就显得尤其困难，甚至到了写不出完整句子的程度。为什么会有这样的表现的，出现这种情况，是读写困难吗？
为什么孩子会记不住字？
相对于英文类的拼音文字，汉字是以行表意的文字，其形旁往往可以起到揭示字意的作用。由于汉字的表音性差，其同音字多且没有严格的形——音对应或音——形转换规则，但是仍有三分之一左右的汉字是根据其声旁发音的，且形声字占汉字的80%以上。汉字是方块字，对字形的理解比在英文的学习中所占的比重要大得多。一般在小学生二年级的时候，我们就会萌发对汉字结构的理解力，而不是单纯的将汉字当做一幅图画。三年级以上儿童已经掌握了有关形旁、声旁组合的规则。这种能力随着年纪的增长而发展，随着儿童识字量的增加，儿童越来越地意识到形声字结构的语音线索，并在字的读音中利用这种线索。语文能力高的儿童比语文能力低的儿童更多地利用形声字的语音线索来推断汉字的读音。到了五年级时候，这种字形结构理解能力基本达到了成人的水平。
但是对于读写困难儿童的字形结构理解研究中发现，读写困难组在同音字字义辨别能力上落后于正常组，形旁和声旁推理能力也落后于正常组，表明读写困难儿童缺少语音和语义编码的方法和技巧，不能理解汉字的各部件或偏旁组成的形音义匹配规则，他们识别汉字更多采用随意猜测的方式，在书写中，笔顺、笔画也不正确。目前的研究中发现近三分之一的读写困难儿童具有正字法缺陷，其中单一的正字法缺陷儿童并不多，多数伴有其他学习困难。
怎么样才能帮助他们提高书写能力呢？
那么对于这类读写困难的儿童，怎么样才能帮助他们提高书写能力呢？认字与写字包括字形辨认、字音辨读和字义搜寻。研究指出，教导学生运用不同的感官(看、听、说、写，触摸、动作或嗅觉)，把资讯联系起来，可以加强对学习内容的记忆。所以，比较常用的方法是多感官识字法（如上图），可以动用视觉，听觉，肢体感觉多方位感知识字过程，从而弥补抽象读写功能的不足，获得良好的学习效果。多感官识字法的要义是尽可能多，尽可能大地动用多种感官，一定要大声读出来，大字体写出来，看清楚，不求快。
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