常言道：成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于沟通。在开展特殊需要学生康复教育过程中，教师与家长进行有效沟通，才能强化家校联系，形成家校育人合力，从而提升康复教育的成效。
为进一步做好广东省特殊教育内涵建设示范项目“学龄孤独症儿童融合支持体系建构”工作，提升教师家校沟通能力，我校邀请了广东省名师工作室主持人、佛山市禅城区启智学校副校长马善波于12月2日上午开展题为《特殊需要学生家校沟通策略》的线上讲座。本次讲座由我校科研与培训部部长黄丹主持，约70名从事融合教育和特教工作的教师共聚“智慧星学堂”云端、一起学习。
融合教育发展趋势
关于家校沟通，教师如何做到“脑中有纲、目中有人、心里有数、手中有数”呢？马校长从融合教育发展趋势、家校沟通现状及技巧策略等方面进行了详细介绍。
首先，教师要密切关注融合教育发展的趋势，了解相关的教育政策，以及家庭教育促进法等法律法规。随后，马校长分享了“家校联络簿”“电访”“家长开放日”“家长学校”“家长会”“家访”等六种有效的家校沟通途径。通过有效的家校沟通，让家长了解学校育人理念、班级管理和教学目标，并为家长提供家庭教育指导，提升家庭教育水平。
互动答疑环节上，一名幼儿园老师提出了困惑：“班上有一名孤独症男孩，有明显情绪行为问题，不肯进入课室，老师要一对一照顾他，家长不愿意来陪读，该怎么办呢？”对此，马校长建议：一是对学生的行为问题进行行为功能分析，二是开展正向行为支持，三是与家长进行沟通，了解家长不愿意陪读的原因，协商解决办法（例如：工作原因不能陪读，可以协商由其他家人/保姆入园陪读，或减少陪读时间，每周只需陪读一天/两天）。马校长现场不但对个案进行了“问诊”，还针对问题症结开出“药方”，这位提问的老师表示：“名师点拨，受益匪浅，感谢马校长释疑解惑，让我找到了解决问题的‘金钥匙’。”
家校沟通现状及技巧策略
马校长对特殊需要学生家校沟通策略进行了全面、深入的介绍，内容丰富、反响热烈，受到了参会人员的一致肯定：“马校长独特的人格魅力给我留下了深刻的印象。这一次的线上讲座更是极富特色。专家视角独特且经验丰富，教给我们的策略非常实用。”——康纳学校王老师；“家校沟通是教育过程中不可或缺的一部分，它有助于形成家校合力，共同促进学生的全面发展，提高教育的质量和效果。但在日常的家校沟通中存在着一些难题和困境，马校长的讲座，理论与案例相结合，深度剖析了各类家校沟通案例的本质，巧妙地点出了‘破局解难’关键。虽然讲座短短几个小时，但是受益匪浅，意犹未尽。期待下一次在特教‘江湖’中与马校长再次‘相遇’。”——康纳学校黄老师；“听完马校长的讲座，深感想要做好家校沟通工作，就需要花心思、花时间、花精力。家校沟通是一门学问，也是一项专业能力，良好的沟通能力、恰当的交流方式是家校合作的前提和保障，也是每个老师的必修课。”——康纳学校陈老师。
助力特需儿童实现高质量的社会融合和发展
本次讲座是一场“理论充电、认识充电、业务充电、动力充电”的培训，对开展家校沟通工作具有较强针对性、指导性作用。接下来，我校将继续通过家校沟通这一桥梁，优化学龄孤独症融合支持体系，提升家庭教育指导工作水平，促进学校教育与家庭教育相互衔接，携手助力包含孤独症谱系障碍在内的特需儿童实现高质量的社会融合和发展。
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