问题行为是指人类在社会交往中表现出来的一种行为模式，通常表现为不合适、不适当的言语或行动，会给他人带来困扰或伤害。我们大致可以把问题行为分为以下三种情况：刻板行为、自我刺激、情绪问题。
问题行为的分类
一、刻板行为
孩子必须要按照自己的某种规则来做事情。如从哪里脱下的鞋就要从哪里穿上，走固定的路线，遇到某个场景自己/要求别人说某些特定的话，喜欢看广告等等。
刻板的本质是孩子在寻求认识世界的规律，他们喜欢做重复的事，看重复的视频，因为这些东西不会变，有规律的事物会带给他们安全感。
解决方案：
1.提升孩子的认知能力，认知越高对世界的了解就越深刻，安全感就越足。
2.每次改变一点点，比如走固定的路线，孩子要从左边走，大人就带孩子往右走几米去扔垃圾，然后再回到左边走；下次路过这里大人还是带着孩子走右边，这次要多走几米去路边的小卖店买点东西等。我们每次都打破孩子的固定思维一点一点直到孩子能接受(应当注意的是：我们带孩子走其它的路要有合理的理由，每次的理由也都要不一样，否则孩子又会形成新的刻板)。
3.大人做出打破孩子刻板的举动后，孩子一定会哭闹，但大人要坚持，3、4次之后他就能接受了。
二、自我刺激
例如大人在听一场无聊的讲座且不能玩手机的情况下，绝大部分人都会去扣手、玩笔、挠挠这弄弄那的，这就是自我刺激。由此可见当人处于无聊的状态中，又没有排解的途径就会出现自我刺激，只不过大人知道不能去打扰别人，所以我们的自我刺激都是幅度小不易察觉的。自闭症小朋友不会在意别人的看法所以会显示出比较夸张的行为，如看手、摇头、斜眼看等。
解决方案：
1. 提升孩子的认知，孩子知道的越多就越会去探索周边的环境，就没时间去自我刺
2. 生活中让孩子更多的参与进来，可以和大人一起叠衣服、一起擦桌子、一起丢垃圾等。让孩子的大部分时间都是在做有意义的事情，避免无聊产生一些自我刺激。
3. 在孩子独自玩玩具时，大人参与进去。引导孩子搭配别的玩具一起玩，增加孩子的兴趣和喜好。
三、情绪问题
孤独症谱系孩子多数感知觉会异常敏感，他们往往从环境中获取过多的信息，以致产生“感知觉信息过载”。这种感知觉的超负荷运转会让孤独症谱系孩子身体不适，因此他们常常做出强烈的反应，如孩子经常会哭闹或大笑，发脾气，攻击他人或自己。其次还有一部分情绪是因为孩子的想法或要求没有得到满足而产生的。看到孩子乱发脾气，很多家长都束手无策，这也容易导致孩子情绪越来越崩溃。其实，家长应该谨记，对于不同原因造成的发脾气，在处理时要先区分，再行动！
解决方案：
1.身体不适，安抚为主
对于身体不适发脾气的孩子，首先要安抚，例如拥抱、轻拍背部等，同时观察孩子的动作（例如捂住耳朵，可能是因为听到不喜欢的声音），根据对孩子的了解，排查孩子发脾气的原因。当孩子被安抚平静后，对于有语言能力的孩子，可以通过语言、图片、手势等了解孩子不舒服的原因，并教孩子不舒服的时候该如何表达。对于没有语言的孩子，不妨记录下孩子这次发脾气的时间、发脾气持续了多久、有没有发生什么事情、可能的因素等，帮助家长分析孩子发脾气的原因。
2.变化情景，摆脱困扰
如果孩子情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，我们可以采用脱离情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些孩子最爱听的音乐，喜爱的表演节目等，帮助孩子尽快摆脱不良体验。
3.加入限制，适当发泄
给予适当的发泄方法，在哭闹中加入一些限制，像是离开现场，并且到一个安全的地方，让孩子了解只可以在某些特定的地方发泄情绪。
4.积极引导很关键
家长也可以在孩子发脾气时，给予引导，例如：“只要你不再哭闹，我就开始数数，数到5时，给你一片小饼干”，或者孩子不想完成布置的任务，我们可以对他说“你现在要是不哭的话，你可以看5分钟动画片，或者可以吃一包薯片，你想选哪个？”注意选项和孩子的要求有一定关联，让孩子意识到听从指令是有好处的。
5.及时肯定，捕捉时机
孩子在发泄过程中若出现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，则马上提供奖励物质或满足他的一项要求；但若他坚持原来要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，则仍不给奖励，只是呈现不给予，直至孩子符合要求为止。
6.了解孩子的能力
如果孩子因为逃避任务而发脾气，家长需要先来评估任务的难度，看是否超出孩子的能力水平，如果任务难度不适合孩子，那么我们就要重新设定任务，例如，建议降低难度，或调整为孩子可以完成的任务，或者缩短时间等，让孩子可以完成。同时，还要引导孩子学会正确地表达要求的方式。
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