按照我对融合教育的发展的理解，我认为学前融合是融合教育发展比较先进的地区已经大力在推进的事情， 小学融合是这些年来大量资源和专业人士持续努力的事情， 作为专业机构的老师、特需儿童的父母，我们要如何配合各类型专业人士，如何【合理·有效】地安排孩子在幼儿园和小学融合的课程、内容，是大家首先要确定自己的方向，并努力朝着自己所定的方向去执行的。
特需儿童的幼小衔接这件事，首先要做到：
知道特需儿童上学的真正挑战——首先是行为管理，其次是情绪的调控。这两件事情都需要特需儿童父母提前最好规划，提前了解可能存在的坑，掌握初步的必坑思维。
在处理行为和情绪的时候，我们不仅需要父母掌握关键方法，更需要联合班级老师一起执行关键策略。家庭和学校的配合，双管齐下，才有可能实现【有限资源】的【高效效果】。
对于如何团结班级老师和特需儿童父母一起，目标一致、合理分配人力和资源这件事情上，我认为最有效的方法仍然是——个性化的视觉支持材料。
这本书的出版，有以下几个初衷：
解决机构转型做融合，不懂得何为真正的融合教育课程，容易把融合课程和传统机构课程混为一谈的现状；
解决5-8岁特需儿童的父母不知道如何有效计划孩子上小学的事情，容易陷入无端的焦虑和无形的压力中；
解决普通班级老师在接收特需学生入班的心态和做法的无助与担忧——按图索骥，不仅理清思路，更能给出方法。
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