在家的时候，我们跟孩子说“跟我这样做”，孩子都能模仿得有模有样。可进了幼儿园，其他小朋友一起唱歌的时候，孩子不看也不跟着唱；老师带着小朋友们一起做游戏的时候，孩子也压根没有照着做的意思……明明是很简单的动作，孩子在家都能模仿的，为什么不跟着一起做呢？
孩子的模仿意识不强
问题可能并不是出在孩子的模仿能力上，而是在于孩子的模仿意识不强。 孩子看到周围小朋友都在做同样的动作时，不会想到要去模仿，只有在大人说“跟我一起做”的时候孩子才会进行模仿。
这就像我们对待家务一样，如果没有保持整洁的意识，那我们是绝对不会主动做家务的，即便沙发上已经堆满了东西，我们也不会想到要去收拾；只有家里人过来催促或者赶着我们去做，我们才会起来收拾收拾，而且往往还是应付了事。
然而，如果我们有保持家里整洁的意识，那根本用不着任何人的提醒，我们都会自发地打扫家里的每个角落，认认真真地思考还有哪里需要打扫。
同样地，有模仿意识的孩子除了会观察和模仿周围人的行为，还会拿出百分百的热情和积极性来学习，并且能够在模仿过程中注意到很多细节，逐渐把通过模仿习得的技能内化为自己的。
在家庭干预中我们怎么去培养孩子的模仿意识呢？
今天要教大家的这个方法真的非常巧妙，既能够培养孩子的模仿意识，同时又能锻炼孩子的模仿能力：它就是——互惠性模仿训练。我们按步骤来讲具体怎么做：
第一步，模仿孩子。
在跟孩子进行游戏互动的时候，我们先去模仿他的行为。比如孩子拿着小轿车玩具在桌子上来回滑动，那我们也拿一辆小轿车玩具跟着他一起做。孩子开始滑动小轿车，我们也开始；孩子停止滑动，我们也停止。简单来说，就是我们先迈进孩子的世界，让孩子意识到“爸爸妈妈在陪伴我，有人和我一起玩”，慢慢地，孩子就会开始注意并观察我们。
第二步，拓展玩法。
模仿孩子一段时间之后，我们可以试着在模仿孩子行为的同时拓展玩法。比如，我们跟着孩子拿小车在桌子上滑动一会儿之后，可以把小车举起来在空中晃动，假装小车飞了起来，同时给孩子描述自己的行为：“哇！我的小车飞起来了！”随后，我们可以在孩子面前多重复几次这样的动作和描述，观察孩子会不会模仿我们的动作。
一般来说，我们会观察到两种情况：
第一种情况，孩子对我们的新玩法不感兴趣。那我们就重复进行几遍新的游戏玩法，然后用适当的辅助引导孩子跟我们做一样的动作。
这个时候，虽然孩子是在我们的辅助下才完成了一轮模仿，但我们同样要把它视为“成功模仿”，及时给孩子强化。
这里的强化最好是和游戏本身相关的自然强化，比如说小车降落之后再跟孩子玩一次他感兴趣的玩法；也可以夸奖鼓励孩子一番，让他意识到“跟着爸爸妈妈一起玩很有意思”“这么玩爸爸妈妈会夸奖我，好开心”。
第二种情况，也是我们更期待的一种情况，就是孩子对我们的新玩法感兴趣了，他愿意主动模仿我们的行为。当孩子照着我们的玩法玩了之后，就更不能忘了鼓励夸奖孩子，这样才能让孩子保持愿意模仿我们的积极性。
在互惠性模仿训练的过程中，孩子对我们的关注度会越来越高，并且会慢慢愿意主动模仿我们的动作，因为孩子在和我们互动的过程中感受到了乐趣和陪伴。
一来二去，孩子会逐渐对周围的人/事物更感兴趣，变得“有意识”地去关注身边的人，而不只是在我们的辅助下干巴巴地跟着做。
所以培养孩子的主动模仿意识，关键在于我们能不能当好孩子和周围世界之间的桥梁。
在模仿能力的练习中，我们尽可能地放下大人的矜持，成为一个没有孩子能拒绝的“有趣玩伴”，多用夸张有趣的表情和动作，练习会更顺利哦!
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