儿童学习词汇意义时，需要他们将听到的与相对应的概念联系在一起，例如妈妈经常说“喝奶奶”，慢慢他就将“奶奶”的声音与奶瓶、牛奶、喝起来的感觉、需求的满足等概念联系在一起。然后，等在适当的环境中，大脑神经与说话生理的成熟，可以顺利说出“奶奶”这个词汇。但是在学习过程中，也可能会出现其他错误，下面就给大家归纳以下常见的七种类型。
一、过度延伸
过度延伸是指：幼儿所说的词汇涵盖的意义远比大人所认知的意义还广。例如：将“狗”这个词泛指狗、羊、兔子、狼、猫等四只脚、有毛的动物；又或者将在图片上学到的词汇“羊”，用来指在郊外看到的“牛”、“马”。
儿童在词汇发展阶时所出现的词义过度延伸现象，可能因为被指认物体之间的知觉特征或者功能相似，例如形状、尺寸大小、声音、味觉、动作、材质等特质的相似性。孩子造成过度延伸的原因，也有可能是幼儿尚未掌握被过度延伸物体的词意。或在一开始学习词汇与物体之间的连配出了问题等。
过度延伸发现象常发生在1至2岁半时，如果宝贝超过这个年龄段仍出现词汇过度延伸的错误，就要考虑是否问语言发育迟缓。
二、延伸不足
延伸不足是指：幼儿将词汇之意志局限在标准意义中的一部分，其认知的意义比较局限，不知道一个特定的词汇可以代指一个类别或相似的物品。例如：只称呼自己的玩具鸭为“鸭鸭”，对于别的形状、颜色、材质或真的鸭子都不称其为“鸭鸭”。造成这种特定于语限的原因：
可能是因为宝贝将”鸭鸭“这个词解释为专有名词，就像叫爸爸、妈妈一样。另外一个可能就是一开始的学习只局限在特定特征或功能上，如黄色绒毛的鸭鸭。
三、过度延伸或延伸不足并存
过度延伸或延伸不足并存是指：儿童对词意的理解和认知，某些方面是过度延伸，但有些方面却又延伸不足。例如：有的宝贝认为“伞”是指真正意义的伞、或书中用来遮雨的树叶，但他却认为合起来的伞不是“伞”。
四、不配称
不配称主要是指：儿童所认知的词汇的意义，与标准的词汇意义完全不同。例如：指着椅子却说桌子。
五、完全符合
完全符合是指：幼儿所说的词汇之意与大人所认知的词意一样，就是正常孩子的发育情况。
六、尚未习得
儿童在语言发展过程中，不可避免地会不断面对很多新的词汇。有些词汇他们从未有机会接触，自然尚未掌握。
七、自创新词
幼儿因词汇量不足，尚未习得某些人、事、物的名称，而又需要表达其意，有时候会利用有限的词汇，或是将所知道的词汇从新加以组合，创造出新词汇或新用法。
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