注意缺陷/多动障碍 (ADHD) 是一种神经发育障碍，其特征是难以持续注意和/或多动、冲动行为。被诊断患有ADHD的青少年常面临着学习障碍的风险，多达45%的ADHD学生被诊断出同时共病学习障碍。
目前，大量研究发现ADHD孩子比非ADHD孩子更容易出现基本阅读、数学技能的缺陷，然而关于ADHD学生的书面表达能力（即拼写、适当的语法/标点符号和书面语言的组织方面）的研究要少得多。鉴于写作能力对孩子未来的学业和事业成功的重要性，越来越多的研究开始关注评估青少年多动症患者写作障碍的患病率以及对学业的影响。
什么是书写障碍
书写障碍(Dysgraphia)是一种学习障碍，在美国精神医学学会出版的精神疾病诊断与统计手册中被列为一种特殊学习障碍。书写障碍会损害写作能力和精细运动技能，几乎影响写作过程的所有方面，包括拼写、字间距、字体大小以及写作语言表达。
现有证据表明，与同龄人相比，患有 ADHD的青少年书写时文字的组织能力较弱，写的字数较少，并且会犯更多的错误（例如拼写错误的字词和糟糕的笔迹）。
此外，与非 ADHD 同龄人相比，即使他们对写作的基本规则有同等的了解，他们在书写时也会遇到更大的困难，如花费时间更久，注意力难以集中。
根据国家学习障碍中心（National Center for Learning Disabilities，NCLD）的表述，书写困难的症状包括: 笨拙或痛苦地握着铅笔；写作时难以遵循一条线或保持在页面边距内；写作时句子结构或语法规则有问题；难以在纸上组织或表达想法；对某个话题的口述和书面表达之间有明显差异。
书写障碍的症状会随着时间而改变，患有书写障碍的儿童通常在写作技巧方面存在问题并表现出其他精细运动障碍，青少年和成人的书写障碍则表现为语法、句法和难以将想法写在纸上的困难。
精心编辑的作品对于ADHD孩子那么困难？
1.ADHD孩子的注意力容易分散和难以关注细节的特点，使他们更容易在拼写、语法和文章的连贯上犯错。
2.ADHD孩子如果是多动、冲动型的，他们往往急于完成功课，不注重质量。
3.由于写作常常是耗费时间精力的，并且需要不断地修改完善，期间产生的挫败感会使ADHD孩子无法静心继续下去。
4.写作中的校对和编辑过程可能相当乏味，ADHD很容易失去兴趣，无法维持注意力。
5.精细动作协调方面的挑战会使书写能力进一步复杂化，许多患有多动症的学生在精细动作协调方面很吃力，导致他们的书写速度较慢，字迹混乱。
给父母的建议
如果发现孩子有写作障碍的症状，请及早咨询学校或者社区的特殊教育人员进行测试，求助职业的治疗师、儿科精神科医生或有书写障碍治疗经验的神经心理学家。
一旦孩子被诊断出书写障碍，请及时与学校进行沟通，获取一些特殊的服务或支持，例如减少孩子的写作量，可以让大多数有书写障碍的孩子在学校更容易地完成学习任务。
患有ADHD的孩子可以采取一些策略来提高写作时的注意力，以解决可能干扰书面语言表达的因素。学习打字对书写障碍的孩子有帮助，让孩子每天在电脑上练习10分钟，用电子文档代替一部分手写作业；书面写作时使用带有大方格的纸张，提供视觉指导，帮助孩子把握字体间距；为了减轻家庭作业的困扰，可以让孩子尝试不同粗细的铅笔和塑料握笔器。
未名脑脑说
书写障碍如果不加以干预，会一直持续到成年。ADHD孩子的注意力容易分散和难以关注细节的特点，使他们更容易在拼写、语法和文章的连贯上犯错。
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