生活中每件事情几乎都涉及到多个步骤。如果你让一个小朋友写下制作一份三明治的方法，然后同伴被告知只能完全按照指示去做。你就会发现不可避免地有些步骤被遗漏了，比如没有写“打开花生酱的罐子”，直接跳到了抹花生酱的步骤。或没有详细写“把花生酱均匀地涂在面包上”导致同伴只是挖了一勺花生酱放在了面包上。这个看似很简单但实际比较复杂的活动实际上就是一个任务分析。
任务分析(TA)是什么?
任务分析(TA)是将一项复杂的技能分解成更小的、可管理的和可观察的步骤的过程。
Q为什么用任务分析?
如果一个学生很难完整地完成一项技能，把任务分解成几个步骤可以让老师或家长更清楚地看到孩子错误发生的节点。然后我们可以使用提示、强化和/或示范来帮助填补空白。
自闭症学生在计划和组织、提取工作记忆信息以及发起活动的能力方面的执行功能尤其困难。当他们学习新技能时，列出可管理的步骤可以作为快速参考。
什么时候用任务分析?
任务分析应用于将一系列较小的步骤串联在一起，以执行更大的行动。许多生活自理或职业技能都符合这一描述，不是简单地打开微波炉，煮一包燕麦片的行为，而是由多个小步骤组成的更大的行动。
以下是任务分析有助于分解的一些技能:洗衣、做菜、吸尘、摆放碗筷、登录电子设备、穿鞋、上厕所等等。任务分析仅仅是针对生活技能的吗?绝对不是!任务分析在分解学业和社交技能方面也非常有帮助，比如乘除法、多位数乘法、棋盘游戏或参加运动的规则等等。
对于学习如何正确使用游戏材料的人来说，任务分析也是一种介绍简单游戏脚本的好方法，比如:喂娃娃、化妆游戏；修建火车轨道；玩餐厅游戏；做沙堡；搭各种造型的积木
Q任务分析的步骤
1选择一个具体的技能作为目标
为了确定你要针对性教授的技能，首先要确定学生的需求和干预团队的目标。其次，要根据学生的年龄或发展水平，个人学习技能的必要性或愿望(比如，上厕所训练)可能是优先考虑的重要因素。
2评估学习者能力水平和必要的材料或支持
首先收集学生完成目标技能的能力基线数据。如果你打算教孩子如何用微波炉做饭，但孩子不能准确地将食谱上的数字与微波炉上的数字相匹配，那么你可能需要先进行数字匹配的初步指导。如果学生可以完成每一步，但缺乏动力，你可能需要首先考虑如何提供充分的强化提高学生参与任务的动机。
3分解技能
正如本文开头那个制作花生酱三明治的例子描述的那样，将一项技能分解成更小的步骤可能比你想象的要困难。分解步骤的最佳方法是实际去做一遍，记录每个步骤，或观察其他人做的过程进行分析。下面提供了制作三明治的任务分析例子，可以让你对这个过程有所了解:
制作三明治的任务分析
准备食材:面包、花生、黄油、果冻、餐刀、盘子；打开面包袋，拿出2片面包（要求孩子有手部的精细动作可以解开面包袋封口的绳子，知道2的数量概念）；把2片面包并排放在盘子里；打开花生酱罐（能够拧开盖子）；把刀放进罐子里，取出大约2汤匙的花生酱（知道如何使用刀挖，知道花生酱合适的量）；用刀把花生酱涂抹在其中一片面包的上面（知道如何用刀涂抹）；
打开果冻罐（能够拧开盖子）；把刀放进罐子里，取出大约2汤匙的果冻（知道如何使用刀挖，知道果冻酱合适的量）；用刀把果冻涂抹在另一片面包上（知道如何用刀涂抹）；把抹好果冻的面包拿起来翻转，使抹有果冻的那面朝下，盖在涂了花生酱的面包上面（了解“翻转”“朝下”“上面”的概念）
当然，在编写任务分析时，有一定的灵活性。可以根据学生的能力和喜好进行调整，这就是个别化教学发挥作用的地方。
4确定任务分析的全面性
确保你已经制定了一个全面的任务分析计划的最好方法是让另外一个人完全按照你所写的步骤进行，查看是否遗漏了什么，并根据需要修改步骤。
5制定教学计划
根据技能的复杂程度和学生的基线数据，老师应该决定最好的教学方式——学习者是否可以完整地完成任务分析的所有步骤，一些步骤是否应该分阶段教授，应该使用正向链接还是逆向链接?对于那些最终成果可以直接和自然得到强化的任务(例如:烹饪类任务，做完就可以享用了)，建议从最后几个步骤开始教学(采用逆向链接)。
同样，任务分析的呈现方式应该考虑到学生的学习风格和能力。有些人可能需要每个步骤的图片，有些学生是把步骤写下来，还有一些人可能会在完成任务之前从任务的视频示范中受益。任务分析的呈现方式需要是能最有效地向学习者传达这个过程的。
6实施及监察进度
在为任务分析收集数据时，应该记录每个步骤的完成数据。将这些独立的技能隔离开来，让教师可以单独给学生练习其中某些需要更多练习的步骤(在可能或适用的情况下)。此外，任务分析的每个步骤数据收集应该包括学生完成该步骤所需的提示/辅助级别。由于我们的目标始终是让学生尽可能独立，这也将有助于指导未来的教学。
所以，无论是做饭还是洗澡，生活都充满了许多独立的步骤。任务分析是一种有效地分解这些步骤并进行精确指导的方法，它可以帮助学生获得更高的生活质量和综合技能。
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