今天，壮壮的妈妈和我们聊起孩子，她是这么说的：“作为一个多动症孩子的妈妈，我内心无比难过，这个角色让我日夜难眠，不是因为听上去不好听，而是为孩子的现况以及将来担忧。
家有多动症一定要及早干预
壮壮打小就活泼好动，在一起玩的男孩女孩都比不过他，老早之前我就有疑虑，这孩子是不是有多动症呀，每当我说出自己的想法，家里人就会跟我说，孩子还小，活泼好动正常，这样的孩子还聪明呢。我也就打消了疑虑，直到孩子上了小学。”
壮壮初上小学一年级，不但没有体现出所谓的聪明，反而问题越来越多，老师每天都发来小作文，细说孩子一整天的不听话，打电话、发语音都是家常便饭。开学没几周，壮壮就被老师安排到了雅座（讲台旁边），一节课一直在走神，需要老师提醒十几次，习惯性小动作还特别多，咬指甲、抠鼻子，有时还随意走动，影响课堂秩序，经常与同学干架，学习成绩都是垫底的。
“那段时间感觉我每天要么就是打孩子，要么就是吼孩子，天天我哭他也哭，我俩都已经崩溃了。”后来壮壮的妈妈带着孩子去看了医生，经过一番评估和测试，壮壮被确诊为患有注意缺陷与多动障碍（ADHD）。
从壮壮的例子中，我们可以看到，有些爸爸妈妈对“多动症”还没有什么认知，总觉得孩子的天性就是调皮活泼的，甚至听信别人说的“多动症都是现在的人编出来的病，倒推三十年哪里有这些？”
事实上，多动症的研究工作已有200多年的历史，它已经有许多研究结果。今天小编就带大家了解一下多动症。
多动症发展简史
☑ 1775年德国医生Melchior Adam Weikard，撰写了第一本描述具有多动症特征疾病教科书。
☑ 1798年来自英国皇家内科医学院的Alexander Crichton，他在医学教科书中描述了一种类似多动症的疾病。
☑ 1845年德国法兰克福第一家精神病医院的负责人Heinrich Hoffmann，在一本儿童书中描述了多动症和注意力缺陷，该书中记录了 ADHD 样行为及其相关的损害。
☑ 1917年西班牙神经学家和精神病学家Gonzalo Rodriguez-Lafora，他描述了儿童多动症的症状，并表示这些症状可能是由一种源于基因的大脑疾病引起的。
☑ 1932年来自德国的Franz Kramer和Hans Pollnow描述了一种类似ADHD的综合征，并创造了 "多动症 "一词，该术语后来被世界卫生组织沿用至今。
☑ 1940年儿童中类似多动症（ADHD）的症状被描述为 "最小的大脑功能障碍"。
☑ 1968年第二版《精神疾病诊断和统计手册（DSM）》首次将运动过度或运动亢进等正在归入精神障碍的范围中。
☑ 1980年第三版《精神疾病诊断和统计手册（DSM）》将运动亢进症状改为注意力缺陷障碍即ADD。
☑ 1987年第三版《精神疾病诊断和统计手册（DSM）》修订版，将注意力缺陷、冲动、多动均合并为一种类型——即注意力缺陷多动障碍ADHD。
☑ 1992年各种多动症的评分量表作为诊断方法开始流行起来，其中美国康奈式（Conners）量表比较具有代表性。
☑ 2000年《精神疾病诊断和统计手册（DSM）》第四版根据临床表现，进一步将ADHD分为三种类型，分别是“注意力缺失”、“过动”、“注意力缺陷合并过动”。
通过以上多动症（ADHD）的发展简史，不难看出，ADHD早已被发现。当孩子出现与发育水平不相适应的注意缺陷、活动过度，易冲动任性，同时伴有学习或社交等单一或多个表现，则应考虑存在多动症的可能。
越来越多的爸爸妈妈认识到多动症是事实
作为孩子的爸爸妈妈，一纸“多动症”的诊断常常让我们乱了阵脚，对孩子学习的焦虑、对孩子生活安全和人际关系的顾忌，对孩子学习生活适应能力的担忧，爸妈们先要把自己的心安住。不然孩子还没等孩子上学，我们自己就先崩溃啦！
随着多动症知识的普及，越来越多的爸爸妈妈认识到多动症是事实，也逐渐认识到孩子多动症需积极干预。我们要调整自己的情绪、把心慢慢安住，遇到孩子的“行为问题”，要看到孩子行为背后的困难，而这些困难正是孩子需要学习的地方，需要我们尽早干预，帮助孩子构建基础生存能力，提升孩子的学习生活质量。
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