数前概念：如何教自闭症儿童认识大小的概念？干预训练的目标是让自闭症孩子能够根据大小、颜色、动作、形状进行配对，能够表达颜色、动作名称。具体训练方法和步骤如下：
一、接受性
1. 准备图片/书，图片内容是除了大小尺寸不同但其他完全相同的物件，以及有各种尺寸的不同物件。
2. 从完全相同的物件开始教，然后是完全不同的物件和书。
3. 根据每对新的对象来教大和小，家长或老师问：“摸一摸（大/小）”。自闭症儿童摸正确的对象。适当给予提示：指出并示范。
二、表达性
1. 材料同上。从完全相同的物件开始教，然后是完全不同的物件和书。
2. 家长或老师指着对象（有对比的一对大小）中的其中一个并问：“这个是大还是小？”。自闭症儿童回答：“（大/小）”。
3. 进一步呈现两组不同对象并问：“哪一个是大的的？”。孩子回答：“（对象）”或者“（对象）是大的小的。”
三、提高阶段
1. 每个对象有两种不同的大小：同一时间呈现两组比对效果，如有三张卡片，卡片1比卡片2大，但是卡片2比卡片3又小。
2. 自闭症儿童要学会物体的大小是相对于比较的对象而言的，没有固定的大小。
四、逐渐泛化
1. 逐渐泛化到用各种不同的东西，不同的尺寸的物件作为教具。
2. 家长或老师教自闭症儿童将物件按大小来排序，并能在生活中识别不同大小尺寸的物品。
需要指出的是，自闭症儿童在没有辅助的情况下，10次中有8次能够正确地进行识别，并在家长和不同的老师那里也能完成，才算真正掌握了大小的概念。需要避免的是，孩子最开始没有用大小对比明显的对象，当大小距离对比不明显之后，无法泛化到日常物品中去。
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