与孩子“斗智斗勇”，这样的经历每个父母都有过吧？有的时候，孩子烦心的举动让爸妈无从招架...以下行为问题，你家里娃中枪了吗？
1、在公共场合发脾气，不听话
2、活动转换时出现情绪问题
（例如：一出门就不愿意回家、一去游乐场就不肯离开）
3、有侵略行为（例如：说假话、抢东西、摔东西）
4、在地上打滚等
虽然孩子“调皮”是天性，但如果这些行为影响了孩子入学，或频繁造成其他人或物体的损害，就让人头疼了...问题行为是阻止孩子顺利进入普通学校的一大障碍。如果在入学前家长还无法解决“问题行为”，孩子很可能会被劝退。
东方启音上海中心的学员灵灵就是一个典型例子，一言不合就喜欢哭闹、打滚、打人，严重影响其他同学学习，最终被劝退。在东方启音接受了一年的干预后，现在已经顺利进入了普通学校读书，不再动不动就打人，和爸妈相处得很好，也能够融入班级，与老师和同学们相处融洽。
那么为什么孩子会出现这些问题行为呢？
无论是普通孩子还是特殊孩子，行为的主要功能通常有三个：1. 表达需求/寻求关注;2. 逃避任务;3. 感觉刺激
那根据不同原因，我们可以采取不同的解决方案。我们总结了一些常见的问题行为案例以及解决方法，家长们可以参考一下：
案例一
孩子在看电视，妈妈把电视关了，孩子就开始哭泣，当妈妈重新打开电视后，孩子又不哭了。大家想想孩子这个“哭”的行为主要体现了哪个行为功能？没错，是为了表达需求，用哭来表示对妈妈关电视的不满。那么
如何改善？
和孩子面对面说“安静”并做“嘘声”的手势，让孩子看到，然后数“1234”，数完后，如果孩子安静下来，引导孩子用手势指向他们想要的东西（适用于没有语言能力的孩子）。
案例二
妈妈叫孩子去上学，孩子不想去，赖在地上或者直接说“我不去”，妈妈就答应了孩子的要求，同意改天再去。这个行为体现了“逃避”功能，用赖在地上或直接表达不想去上学。
如何改善？
设计一个日程表，在表上贴上孩子一天所需完成的活动卡片。完成一天的任务后，让孩子得到他们喜欢的奖励，并提前告知孩子。很多孩子在尝试新事物时会感到畏难或对未知事物感到抗拒，因此提前告知孩子，让他们有一定的心理准备。
案例三
孩子经常咬手指或其他东西，使劲拍手，用头撞墙，无论是在学习或其他时候。在这个例子中，有逃避功能的痕迹，但孩子习惯这样，所以在日常生活中，这个行为可能是感觉调节能力不佳。
如果在做任务时，孩子的这些行为变得更严重，则可以考虑这是逃避功能。在坚持原则的同时，可以尝试用孩子喜欢的方式去引导教学。因为感觉调节能力不佳的孩子由于自身原因，很多不适合的教学活动会使其进展缓慢且行为问题更严重。
如何改善？
从行为看出，这个孩子可能是本体觉的寻求者。我们可以通过日常游戏主动满足他的感觉需求，比如和孩子一起玩拔河游戏，或者和小朋友一起玩踢袋子的游戏等。自闭症或发育迟缓儿童，往往存在许多问题行为，很多场合下，不当的行为让许多家庭不堪其烦。
其实，行为的干预更应该在生活中解决，而学会强化和弱化，就好比有了面对孩子不当行为的制胜武器，前提是家长要学会如何用好手里的这个武器。
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