总有特需儿童家长来中心咨询表示：干预的课程没少上，可是还是不能进入幼儿园，不能回归同龄人群体，这一现象的根源何在呢?简言之，这些孩子不能很好的融入集体中，归根到底还是缺乏相应的一些能力。因此我们务必从培养特需儿童的核心融合能力开始。
12项核心能力
视线交流能力
在日常生活中，目光交流贯穿方方面面，通过目光交流，社交互动才能更加畅通无阻。
回应能力
指的是孩子能够理解并作出积极回应他人的能力，也是进行社交活动的重要前提。
共同注意力
指孩子通过眼神和动作与他人分享兴趣或共同关注某一事物的能力。通常分为被动式和主动式两种类型。
模仿能力
指孩子能够主动或被动地模仿他人的行为，孩子的一切学习都是从模仿他人开始的。
环境参照能力
指孩子能够根据他人语言行为等反应调整自身行为的能力。
安坐等待能力
是指孩子根据环境需要安静就坐或站立等待的能力。也是融入普教首要技能。
理解与遵守规则能力
指孩子能了解所处环境或集体中的规则制度并可以自行遵守的能力。
语言理解能力
指能够听懂并辨识他人语言、语气等相应的能力。
语言与非语言表达能力
指孩子在交流中能够与对方通过言语、表情、动作等方式进行互动的行为。
逻辑思维能力
指孩子认知方面的能力，也是提升较为困难的一个能力，且显示出明确的渐进性和阶段性。
游戏联想能力
是指孩子对事物进行心理理解、转化，并形成新的认知形象心理活动。对于其他各项能力提升起到至关重要的作用。
社会交往能力
指孩子之间互动联系、物质及精神交流分享的活动能力体现。这项能力的缺失，也是其被诊断为孤独症的主要标志之一。
星童融合幼儿园预备班将以上12项核心能力，结合多年来在幼儿园、小学融合教育中的经验成果，通过全面培养、集中提升，让他们能够顺利入园，尽快回归同龄人的群体。
星童融合幼儿园预备班
目的是让特需儿童在集体情境中，锻炼理解能力、集体指令、主动表达、同伴交往等。在社交互动的同时，让孩子适应集体环境，建立集体意识和规则，强化孩子在课堂中的等待、跟随、关注等意识，提高自理能力和社交能力，为日后顺利融入正常幼儿园打下坚实基础。
星童融合已经形成了从幼儿园到小学完善的融合教育体系，也得到了家长们的广泛认可，融合幼儿园毕业的孩子们也成功进入了普校进行学习与生活。
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