在刚开始教孩子使用AAC的时候，学会探索AAC是一项非常好用的技能，这能帮助你和孩子建立共同关注(Joint Attention，指的是你帮助的孩子，可以理解你在说什么，任务是什么，Ta应该做什么)，尤其是当孩子没有点你期望Ta点的按钮，或者是在设备上乱点的时候。这期简单AAC，我们就一起来学习：
探索AAC系统
本期简单AAC适用人群：雷特综合征；孤独症；智力发育迟缓；语言发育迟缓等沟通障碍人群；
适用人群语言能力：形成期
形成期的沟通者可能对符号（如照片、线条图）所代表的事物、地点、概念等认识程度有限或根本不了解，并且可能还没有一致的沟通方法。
本期简单AAC，我们将以物理的、非沟通的方式探索AAC系统（如触摸屏幕、拍击特殊开关、看向屏幕激活眼控）。
1活动前准备
如果访问方式是眼控，可以试试配合眼控仪用眼控游戏（如Sensory Eye FX2 ??干货贴 | 如何成功且充满乐趣地培养眼控能力？）来开启探索在教Ta探索之前，沟通伙伴（家长、治疗师、特教老师等）需要自己先探索这个AAC系统（例如TD Snap），越熟悉越好提前准备AAC设备或者AAC沟通册，需要的话可以准备一些活动场景支持（穿插在玩游戏、读书、画画等活动中）
TD AAC成功小贴士
记得要示范！当你坐在用户旁边一起进行这次活动时，重要的是你先当着Ta的面，自己来探索这个AAC系统情绪饱满地说出你探索到的东西（如：“哇，我一按它它就会说话！”或“我找到了键盘！”）每个人的探索AAC设备的方式都不一样，有些人的“探索”是触摸屏幕、浏览页面、看设备被使用，另一些人的“探索”是尝试预设的消息、用核心词或键盘组建句子。重要的是给每一个学习者时间以探索他们自己的AAC设备。
2开始活动！
使用AAC用户会用的方式来示范如何探索AAC设备（如触摸屏幕、拍击特殊开关、眼控）找到能激励AAC用户探索AAC设备的方式，可能是一条特殊的消息（Ta的名字、一个有趣的声音），可能只是听设备讲话，或者在特定主题里寻找词汇/消息演示为了上述目的而进行的探索，当Ta探索设备时向其提供口头或肢体辅助积极热情地回应
TD AAC还有其他场景也可以练习！
多样化重复在AAC教学中非常重要，可以通过保持目标技能和改变活动来创造有趣的实践练习机会。可以借助同样的步骤，使用下列活动场景练习以实现这次的学习目标：
当有空闲时间时进行探索；当刚进到新页面时进行探索；当改变访问方式（触控/眼控/扫描等）或进行访问方式设置时进行探索；当学习新词汇或新活动时进行探索；当添加新工具或新视觉支持时进行探索。
我们要做的是，做好计划，知道应该在什么时候、在哪里以及应该怎么用，提供持续的教学和活动，因此可以很好地借助AAC实施策划表，找出可以学习和练习沟通能力的机会，并想好在每个活动中要教什么，为每次活动做好规划。
3本次活动成功标准
对互动有了更多关注；主动向AAC设备或沟通册靠近；使用AAC系统的时间增加；主动地访问AAC系统
沟通伙伴注意：本次活动每天都可以进行。在进行过程中，也无需等到孩子实现80%的准确度才能进行下一个学习目标，即使他们还不能稳定地达成一个目标，或者还依赖提示，他们也准备好可以迈向下一个目标了。
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