在现代社会，低社会经济地位（SES）家庭的儿童面临多种挑战，这些挑战可能对他们的大脑发育、认知功能和行为产生负面影响。许多研究表明，低SES与较低的教育成就、较差的认知功能以及更高的行为问题风险密切相关，而选择性注意在学习和记忆的所有方面中扮演着核心角色。
研究背景
因此，科学家们提出假设，即建立针对选择性注意的训练程序将是一种有效的干预手段，用于改善低社会经济背景儿童在认知领域和学业成果中的表现。此外，有研究表明，对父母进行培训可能是成功改善儿童注意力和认知技能的关键组成部分，尤其是与更多以儿童为中心的注意力训练方法结合起来时。
为了更好地了解以家庭为基础的训练项目对低社会经济地位学龄前儿童学业准备和选择性注意能力的影响， Neville等人在《Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America》上发表研究。研究人员开发并严格评估了一个为期8周的家庭为基础的训练项目（项目名为：“父母与孩子建立联系——关注注意力”，PCMC-A），旨在改善学龄前儿童的大脑系统以支持选择性注意能力。
该研究纳入了141名来自较低社会经济地位的学龄前儿童，他们被随机分配到PCMC训练组（PCMC-A）、对照组（HS-alone）或另一个提升儿童注意力的训练组（ABC）。在为期8周的干预训练前后，研究人员进行了多方法、多评价者的评估，包括使用事件相关脑电位（ERP）范式对受试儿童的选择性注意进行测查，以及对儿童进行非语言智商、接受性语言和早期读写能力的标准化评估等。
研究结果
比较有注意和无注意状态下的平均ERP幅度，只有PCMC-A组的儿童在训练前后显示出注意力的改善，这些变化仅在有注意刺激时增强信号（图1）。图1. 三组被试注意和非注意状态下的事件相关电位。在非言语智商、接受性语言和前读写技能的标准化评估中，PCMC-A组儿童在非言语智商和接受性语言方面的进步超过对照组儿童。
父母和教师的报告显示，PCMC-A组儿童的社交技能相对于HS-alone组和ABC组有更大改善，问题行为也减少更多。根据日常报告，PCMC-A组儿童的父母感受到的育儿压力显著低于HS-alone组。PCMC-A组的父母在父母-儿童游戏对话中的语言和互动模式也优于其他两组，训练结束后，PCMC-A组儿童的父母在互动中的轮流对话更加平衡。
结 论
PCMC-A干预通过多种途径提高了儿童的选择性注意能力，包括直接的儿童活动以及通过家长培训课程对家庭环境的调整。研究表明，在较低社会经济地位背景下，先前易受损的选择性注意神经基础可以在相对较短的8周时间内得到改善。通过多种评估和测量，本研究全面展示了家庭培训模式所带来的变化。这不仅包括儿童在选择性注意的直接神经测量中的进步，还涵盖了标准化测试评估的具体技能、父母对儿童行为的报告以及父母行为和育儿压力水平的变化。
启 发
通过验证PCMC-A的有效性，展示了家庭为基础的训练项目在较短时间内能够带来显著改善的优势。这为相关从业者提供了参考，表明采用类似的有效项目可以显著提升有需求儿童的认知功能和学业表现。
此外，本研究特别强调了家长参与的重要性，这相较于单纯针对儿童的训练更为全面和有效。家长在家庭环境建设中应起到积极作用，以促进孩子的认知功能健康和正常发育。研究结果提示，家长的支持与参与是帮助儿童发展的关键因素，应引起更多关注和实践。
该研究强调了早期干预对于较低SES家庭儿童的重要性，通过提供支持性家庭环境，可以显著改善儿童的发育结果。这项研究为未来的研究提供了基础，进一步探索不同类型的家庭干预对儿童发展的长期影响。
参考文献：
Neville, H. J., Stevens, C., Pakulak, E., Bell, T. A., Fanning, J., Klein, S., & Isbell, E. (2013). Family-based training program improves brain function, cognition, and behavior in lower socioeconomic status preschoolers. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 110(29), 12138–12143. https://doi.org/10.1073/pnas.1304437110
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