运动功能发展是孩子身心发展过程中的重要环节。书写通常被人认为是灵巧的精细运动功能的最高表现。在孩子真正学会写字之前，他们必须能胜任一系列体现大运动功能和精细运动功能的任务。
书写功能的发展
孩子在很小的时候就已具备一系列的运动能力，如跑步、攀爬、荡秋千、玩轮滑、打球、串珠、拼图、搭建砖块、做手工和绘画等。大运动功能、精细运动功能和认知能力对书写功能的发展尤为重要。学龄前儿童应该具备以下能力：
坐着和站立时保持笔直的姿势，并将双手解放出来作为工具。
适应不同的大运动功能的要求，掌握停止、调节和平衡的能力。
能够根据不同的任务放松肌肉并放松力量。
具有足够的运动耐力。
确定主要使用哪只手并尽可能使用和训练这只手。
具备良好的左右手协调能力，能够将不经常使用的那只手作为辅助。
区分并灵巧地使用不同的手指，根据任务对力量进行分配。
具备良好的手眼协调能力。
对空间环境、空间与位置、人物与环境等有一定的认知能力。
练习用笔，掌握正确的握笔姿势。
大量绘画以培养良好的追视能力和耐力。
能够临摹一定的形状（圆形、正方形、三角形、菱形）。
能够准确把握纸张的边缘，以便日后写字时能排列整齐。
具备随意掌控连续动作的能力。
画作越来越规整。
能够画出不同的人物并能描绘细节。
孩子在学会写字之前应该具备多种能力，通常，大部分孩子都可以胜任。他们常常对绘画和手工显示出较大的兴趣，也愿意在入学之前学会写一些简单的字。他们的动机较强，愿意主动投入，并以较好的状态和一定的耐力完成这些活动，练习并掌握各种必要的能力。
精细运动功能和书写功能障碍的原因
有4%~6%的儿童具有一定的精细运动功能和书写功能障碍，男孩出现此类障碍的概率通常高于女孩。注意力不集中以及好动的孩子通常也不喜欢绘画和较为精细的手工活动等，对于这些活动，他们很快便感觉费力、无聊、提不起兴趣，其结果也往往不尽如人意。有多种原因可能导致这种情况的发生：
1、孩子存在多动问题，手脚不断活动，经常扭动身体。有些孩子还会表现出不够稳定的精细运动功能。
2、当肌肉紧张度不足以维持身体的笔直状态时，就需要用手来保持平衡。而事实上，两只手本应空出来用于发展绘画、写字等精细运动功能。如果需要使用一只手作为身体的额外支撑，那就无法训练两只手的协调性。用于写字的那只手承担了另一只手应该做的事，绘画、写字就会停下来，人也会变得疲倦不堪，无法获得令人满意的结果。
3、对外界刺激反应较慢的孩子很难在安静的坐姿中保持中枢神经系统的兴奋度和身体的笔直。他们往往要求更长时间地集中注意力以完成任务，过度兴奋的孩子则很难较长时间地专注于某一件事并保持安静。上述两种情况的孩子都很难有目标的将注意力集中于某件具体的事情上，他们非常容易走神，而且会忘记原本应该完成的绘画、手工、写字等任务。
长时间保持坐姿对这些孩子而言，是一件让他们感到不舒服、非常费力且疲倦的事情。由于存在上述困难，且无法达到预期的结果，这些孩子往往不擅长书写这类精细活动。他们会排斥类似的活动，由此导致行为失败，孩子的挫败感也会因此不断增强。作为成人，我们必须想办法帮助孩子发展精细运动功能及书写功能。
灵活使用手指的日常指导
以下活动可以增强孩子肩部和手臂的活动能力
拍皮球
打羽毛球、乒乓球等
玩飞镖
游泳
跳绳
做拍手游戏
画大尺寸的画
擦桌子
打扫房间、使用吸尘器、用耙平整某物
晾衣服
以下活动可让手关节和双手变得有力
推独轮车
拍手游戏
拔河
荡秋千
攀爬
打球、拍球
压平树叶
锤击物品
锯东西
揉面团或者黏土
擀压面团或者黏土
以下活动可增强手关节的活动能力
跳绳
挥动布巾、挥动绳子
揉捏面团
填色
拧开或者拧紧玻璃瓶、杯子或者其他器皿
搅拌（汤、汁）
缠毛线或者线圈
洗涤衣物
以下活动可增强手的灵活性、手指的运动能力，训练对力量合理分配的能力
玩玻璃弹珠
弹手指
打字
翻绳（把细绳缠绕在几个手指上翻出许多花样）
串珠
撕纸
画沙画
画可刮除的蜡笔画
揉捏面团
剪裁纸或布
切削水果
晾衣服
卷袜子
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