2024广东国际孤独症论坛暨广东省孤独症康复教育协会年会

2024-09-25 13:43:27
自闭症行业;
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来源：广东省孤独症康复教育协会

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摘要：2024广东国际孤独症论坛暨广东省孤独症康复教育协会年会将以“坚持循证干预，重视潜能开发”为主题，邀请来自美国的循证研究科学家Dr. Samuel L. Odom、以及澳洲、台湾、内地知名专家，分享国内外最新研究成果，交流实践经验，欢迎广大学者、医生、治疗师、教师、社工、家长前来共同学习探讨。

关键词：2024广东国际孤独症论坛,孤独症康复教育协会,孤独症,循证干预方法

近年来越来越多的人认为，孤独症是一种障碍，更是神经多样性的表现，每个人有其独特的潜力和价值。正如美国科罗拉多州立大学的动物学家天宝·葛兰丁，虽终身存在孤独症的经典表现，但在科学的支持和培养下，她的优势和天赋能力得到最大程度的职业转化。然而，目前行业过分强调“脱帽”，执着于将孤独症儿童“正常化”，无视他们底层的困难和需求，注重改变忽略支持，对其优势能力关注不足，限制了潜能发掘与职业转化。所以，探讨如何评估和培养孤独症人士的优势能力；如何通过个性化的循证干预方法提供支持，实现“潜能最大化，障碍最小化，人和环境最优化”，提高孤独症人士生活品质，实现自我价值，成为现阶段的研究热点。

循证干预方法

为此，2024广东国际孤独症论坛暨广东省孤独症康复教育协会年会将以“坚持循证干预，重视潜能开发”为主题，邀请来自美国的循证研究科学家Dr. Samuel L. Odom、以及澳洲、台湾、内地知名专家，分享国内外最新研究成果，交流实践经验，欢迎广大学者、医生、治疗师、教师、社工、家长前来共同学习探讨。

01论坛信息

论坛主题坚持循证干预，重视潜能开发

主办单位广东省孤独症康复教育协会；承办单位广州星之光盐自闭症研发与教学示范中心

时间、地点及形式；时间：2024年10月13日至14日（周日、周一）

地点：南洋冠盛酒店（广州天河区黄埔大道中天府路11号）形式：线下会议

02会议议程

第一天（10月13日星期日）

第二天（10月14日星期一）

03讲者介绍

Dr. Samuel L. Odom

北卡罗来纳大学Frank Porter Graham儿童发展研究所的高级研究科学家，北卡罗来纳大学教育学院荣休研究教授。著有200多篇出版物以及11本关于早期儿童干预和发展障碍的书籍。领衔The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorder (NPDC)，The National Clearinghouse for Autism Evidence and Practice (NCAEP)等中心，带领全美 220 余位专家，历时 13 年，累计分析了 27 年 6 万多篇研究成果，分别于2010年，2014年，2020年发布了三版孤独症循证实践报告，在孤独症循证干预领域做出杰出贡献。获得由美国特殊儿童委员会颁发的特殊教育研究奖等多个奖项。

Dr. Trevor Clark

格里菲斯大学格里菲斯教育研究所的客座副教授。在孤独症教育、双重特殊资优性 (twice-exceptionality) 和孤独症实践研究方面拥有超过35年的丰富经验。曾在主流和特殊教育环境中工作，曾任澳洲Aspect自闭症临床研究中心的主任。目前与新南威尔士大学的天赋教育研究及资源中心(GERRIC)合作。在澳洲及其他国家就孤独症教育、双重特殊资优性和相关研究发表演讲，并著有相关著作。

Dr. Geraldine Townend

新南威尔士大学教育学院的研究员和讲师。研究专长为边缘学习者，包括有特殊学习需求、天赋异禀以及有残疾的天赋学习者（也称为双重特殊资优学生）。致力于帮助学生发掘及培养潜能，培训职前和在职教师根据学生的不同需求使用有效的教学方法。她与Autism Australia, ADHD Australia以及澳大利亚、西班牙和美国的天赋教育协会等组织合作，担任世界天才和天赋学生理事会的澳大利亚代表。她为学校教师、家长提供培训，并为教育工作者、国内外组织提供咨询。

吴佑佑

中国台湾长庚纪念医院精神部儿童心智科主治医师，宇宁身心诊所负责人，兼任台北市立教育大学心理与咨商学系助理教授。主要工作领域和研究方向为儿童精神疾病的诊断与治疗，尤其擅长于自闭症谱系障碍、注意力缺陷与多动障碍的诊断与治疗，拥有超过三十年的工作经验。在国内外核心期刊共发表文章90余篇，著有《我不是不想上学：拒学孩子的内心世界》一书。参与翻译和修订中文版的ADOS与ADI-R评估工具，获得WPS授权的独立培训师（International ADOS & ADI-R Independent Trainer）。在国内累计举办了数十场关于自闭症诊断工具ADOS及ADI-R的培训工作坊，为内地培养了首批近200名具有ADOS及ADI-R评估资质的临床和研究工作者。

邹小兵

广东省孤独症康复教育协会名誉会长、中山大学附属第三医院儿童发育行为中心学科带头人，教授、主任医师、博士生导师、中山大学名医。邹教授从事儿科临床、教学和科研工作近四十年。建立发育行为儿科学专业，在儿童孤独症、多动症、发育迟滞与智力障碍、学习困难以及罕见神经发育遗传病诊断治疗、正常儿童早期教育和高危儿早期干预、儿童个体化教育方面有很高的理论水平和学术造诣，临床经验丰富，在广大患儿家长中以及业内享有很高的声誉。邹主任成功研制了婴幼儿社交问卷（“五不”问卷）、儿童孤独症筛查量表、儿童孤独症诊断量表；成功研发儿童孤独症多模态人工智能诊断系统；提出儿童孤独症稳态失衡致病机制理论和孤独症教育三原则；建立孤独症BSR干预模式；构建了一套符合我国国情和文化，具有独立知识产权的孤独症诊断干预体系；在中国妇女发展基金会指导下，倡导实施了全国儿童孤独症“十百千万行动计划”和世界卫生组织“家长技能培训计划”（CST），推动了我国孤独症事业的发展，获“宋庆龄儿科医学奖”等诸多荣誉。

樊越波

广东省孤独症康复教育协会会长、广州星之光盐首席专家、儿科副主任医师、国际孤独症研究协会（INSAR） Senior Mentor。曾从事儿科临床工作20年，主持创办中国大陆第一家孤独症学校-广州康纳学校并担任创始校长，创造性地在校内设立脑电事件相关电位分析（ERP）实验室、眼动实验室等五个实验室，开展大量研究；创办华南师范大学自闭症研究中心并担任主任；担任岭南师范学院、广州体育学院等客座教授，开设《孤独症康复与教育》系列课程。长期深耕一线实践，集40年医学与特殊教育专业积累，创建了基于神经多样性的孤独症循证干预模式和人才培养体系。在孤独症谱系障碍的诊断评估、早期干预、特殊教育、人才培养、医院／机构技术支持、产品研发等方面，有系统的理论研究及丰富的的实践经验，在业内拥有良好口碑。获得2017年亚太自闭症大会（APAC）“自闭症领域杰出贡献奖”，在国内外核心期刊发表论文40余篇，主编《孤独症孩子眼中的世界》，副主编《孤独症谱系障碍-医学前沿与研究进展》，主译《孤独症谱系障碍儿童及青少年社交技能评估与训练课程》。2019年获Dr. Samuel L. Odom授权，首次引进翻译美国NCAEP28种孤独症循证干预方法(EBPs)，供中文读者免费使用（查阅官网http://www.autismlightsalt.com），并在全国范围内推广，为促进行业健康发展做出积极贡献。

陈琦

深圳大学心理学院院长、特聘教授、博士生导师，比利时根特大学心理学博士。担任《心理科学》和Frontiers in Neuroimage for Cognitive Neuroscience 副主编以及国际心理学期刊Neuropsychologia等和国内心理学期刊《心理科学进展》和《应用心理学》编委；并担任广东省认知科学学会会长和中国心理学会情绪与健康专委会副主任委员，以及多个学术组织分委员会委员和理事。长期致力于建立心理认知过程的计算模型，近期主要聚焦在强化学习与认知的计算模型的构建和计算精神病学；同时，采用多种实验方法和技术验证计算模型的预测并探讨心理认知过程的脑神经活动机制。近五年主持和参与国家自然科学（社会科学）基金项目多项。已在Psychological Review, Psychological Medicine和Biological Psychiatry: CNNI等国际学术期刊发表多篇论文。相关研究成果获“省部级哲学社会科学优秀成果一等奖”。

朱绘霖

中山大学第三附属医院儿童发育行为中心助理研究员、硕士生导师，华南师范大学心理学博士，物理学博士后，广东省心理学会理事，广东省心理咨询与治疗委员会委员，国际分析心理学会(IAAP)、中国心理分析学会（CSAP）候选人，近年来主要从事孤独症儿童和青少年社交技能干预、个性发展研究和实践。

张之光

ALSOLIFE创始人，硕士毕业于北京邮电大学，连续创业者，大数据及数字版权领域专家，ALSOLIFE中国自闭症评估干预平台创始人及总经理，中国残疾人康复协会理事、中国医药教育协会数字医疗专业委员会委员、浙江省神经科学学会委员。

任子君

杭州布兰希尔儿童康复中心行为督导，小南听说孤独症研发专家，英国爱丁堡大学心理学专业硕士，国际认证行为分析师BCBA。

区泳强

广州市心友心智障碍者服务协会创始人兼负责人，聚焦心智障碍群体的融合运动康复和特奥支持，设立心职教心智障融合高等职业教育，在孤独症青年职业转化、定向培养方面做了大量探索，拥有丰富的实践经验和可喜成果。

梁露尹

广东工业大学社会工作系讲师、研究生导师，香港理工大学博士后、香港大学博士。担任广东省残疾人事业发展研究会理事、广州市残疾人事业发展研究会理事。近年来主要研究课题是如何帮助特殊儿童和手足建立和谐关系。