小小（化名）2岁半时，四个评估项目0分，许多能力还不如一岁半的小朋友，群里许多人劝我放弃……我还是决定试试，最终还是上学了。
14个0分
2022年，小小多次被劝退，我决定再坚持一下。今年三年级，回想过去几年的困难和成长，我决定分享出来，鼓励更多人不要放弃，坚持就有希望。小小两岁还不会叫妈妈，当时就越来越觉得不对了。小小不像其他自闭症孩子，叫他时会有反应，偶尔会关注周边的人和东西，教他一些动作他也会模仿，当时很难确定是自闭症。
到两岁半时，我们决定还是找机构进行干预，我们不敢赌，怕错过了最佳干预的时间。网上看到许多长大了的自闭症孩子，不能工作，不能生活自理，不能独立生活，非常担心小小以后也会这样，所以哪怕医院的报告是疑似自闭症，我们也找了干预。
去到机构进行VB评估，发现小小比较特别，“偏科”得厉害，有些方面只是表现为发育迟缓，有些方面却直接不行，四个评估项目直接是0分，小小完全做不到。
VB评估第一阶段有9个项目，小小四项是0分，说明小小确实有许多地方明显落后于同龄人。其实不需要评估，我们也大概知道了，只是没有明确的结果。
好在小小也不都是问题，小小没有完全不理人，他还是很容易叫得动的。虽然不会说，但能知道谁是妈妈。许多小动作，教他他能学会，比如拍拍手之类的在我的指挥下都能做到，许多玩具都能认得出来，可以区分不同。也正是因为他的这些特征，所以当时没有确诊。
2“偏科”
小小的评估结果最终不到20分，妥妥的重度水平，我们果断决定进行干预，尽管还没有确诊。干预开始，又再次证明了小小的“偏科”，擅长的部分进步很快，不擅长的迟迟没有进展。擅长的，许多更复杂一些的动作都能模仿，玩具他也能分类摆放，和他游戏、互动也比较顺利。弱项还是进展缓慢，教很多遍都教不会，在机构教，回家我也按老师的提示教，更明显地确认小小的“偏科”。
在磕磕绊绊中，小小还是上了幼儿园。在幼儿园，小小会玩游戏，也能和小伙伴们一起玩，就是没什么语言，也经常坐不住。好在小小不会攻击人，也不容易发脾气，算是合群，只是许多方面的表现都落后其他孩子许多，在老师的积极协助下也没出什么大事，稳定度过了三年的幼儿园时光。
到小学时，班里孩子多了，老师管理的压力就更大了，小小坐不住，许多事情都需要提醒和引导，这让老师的工作量非常大，老师开始明里暗里的劝退。老师确实也想办法解决，给小小搭配了同伴，让其他小朋友也关爱协助小小，对小小进行提醒，但有时同伴也不一定愿意，经常掉链子，毕竟都是小朋友。
3陪读
到一年级下学期后半部分，确实不行了，我们只能请陪读，让陪读帮助分担一下任课老师的负担。小小确实在学校问题很多，在校上厕所不会自己冲水、洗手，需要提醒；书包乱放，经常要提醒才能放好；经常离队，不听指令，排队经常不跟随；坐不住，有时会干扰上课，需要经常提醒才能课后收拾自己的东西；离校问题也多，经常不排队，容易离队，不会和同学道别……许多都需要提醒，甚至需要多次提醒。
音乐和体育是小小的弱项。音乐课很难跟着唱，即使提醒也很勉强。体育课也差，大多数都做不到。小小瘦小，肌体较差一直是个问题，所以跳绳对他来说特别难。一年级的陪读，主要是解决问题，这点已经做到了，但半学期的时间，要小小自己做到，就有些难为他了。
4 二年级
到二年级，随着陪读的持续，小小许多问题都减少了，效果慢慢显现，这应该是他进步最大的一年。我们送他到学校，他能自己进入教室找到座位上课。上厕所、课间活动以前近半环节需要提醒，后来大部分情况已经没问题了，偶尔需要小提醒。音乐课其他没问题，就是学唱歌还是不行，发音从来都是小小的最大弱项之一。
但二年级也有二年级的问题，就是当小小问题减少后，剩下的还是需要提醒，陪读老师的存在还是让人觉得小小在班里特别显眼。小小太显眼，其他学生家长也会有担心、有意见，会给老师施压。到后期，减少辅助和逐渐淡化辅助成了我们最关心的问题。
5庆幸
今年秋季期进入三年级，小小的问题已经比较少了，相对一年级进步明显，所以我们的目标也更多了，由原来的十三四项变成了二十大项。
尽管如此，我们还是不敢完全退出陪读，毕竟小小还是偶尔需要提醒的，只是没有以前那么频繁了。体育课也进步明显，经过补充训练，小小的体能提升了不少，虽然不优秀，基本能过关了。音乐仍然是问题，他真是完全没有音乐细胞，这个不打算培养了，不影响上学就行。
这些天，经常回想起小小2岁时的样子，太让人着急了。一路走来，感觉每一步都不容易，但不管怎样，我不是轻易就能认命的人，我永远相信：不试一试，永远不知道自己能做到什么程度。最后，感谢带领小小成长的老师，感谢其他孩子和家长的包容，感谢小小自己的努力 ，也感谢当年果断决策的自己！
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