七岁特殊孩子上小学总是捣乱，不听课怎么办？

家长提问：孩子七岁，上课老是搞前后左右的娃，不听课，头疼。陪读吧，老师觉得没到那个地步，老师又没有那么多的时间和精力去引导他。然后我家认知没什么问题，拼搭了三年的火车高铁，最近又爱上客轮，几个月了，黏土各种捏客轮，上课把自己涂成满脸，把别人也涂成满脸

诺爸诺妈解答：所以小朋友的想象力和小朋友兴趣投入程度很高。小朋友学习能力没有什么问题。关于不听课的问题，背后的问题是什么？实际上他并没有认同自己的学生省份，更自我的想玩和按自己的直觉行动，在情感方面，换角度思考，就是同别人角色的这个转换就是身份认同还没建立好。

不听课的问题，背后的问题是什么？

他自己很有荣誉感，但是呢，荣誉感分成什么呢？个人荣誉和集体荣誉。就这个问题的点，你要跟他去延伸到集体荣誉来去看待问题了。包括老师上课，他为什么要去听讲。    

另外其实现在的小学课程确实有些无趣，一节课文讲两天，然后会讲单一重复的内容，那老师为什么会去讲单一重复的内容？比方说老师发了个练习，然后会发现有些小朋友这些没掌握，老师就会拎出来说；哪些孩子在这个过程当中写的错误，老师也会拎出来去讲。那老师会在这个过程当中会有讲重复内容的东西，那重复内容呢，我们会跟诺诺去讲过一个，当然我们不会去当下跟他去说这个，他可能不理解，讲这个记忆的曲线图，他肯定是不理解的。

但是有一个问题的点，就是他确实当下会了，但是过了两个月之后，甚至过了一个月之后，再翻回去第一单元的复习点的时候，或者在回家写作业的过程当中，我一看他问我的，他写到第三单元，他问我的是第一单元的某个字。我都能快速检索出来，这是在哪一课学过的，你为什么不会写？你看老师为什么上课反复讲，讲过的东西你要听吗？就是因为你有的时候会忘记的呀，这个问题的点你可以跟孩子讲。

还有一个点，我们会允许孩子上课走神，不需要听讲，这个是可以的。但是底线是什么？就是你不可以打扰老师，也不可以打扰其他同学。

你如果打扰了其他同学，或者打扰了老师，老师在上面上课，你去搞别的同学，老师还强调点名批评你，然后你自己心里也不舒服，老师也觉得影响了课堂。我跟诺诺去讲过，为什么上课的时候老师会去点你名？老师是从什么样的角度去出发的，你要跟孩子去剖析。

跟诺诺讲到一个“尊重”这个概念

还有一个点就是，上课我们可以神游，可以发呆，但是不打扰老师。我还会跟诺诺讲到一个“尊重”这个概念。就是他是以相互和平等的。

就是诺诺5周岁之后吧，他的语言状态可以进入提问为什么状态的时候，那我在跟他在生活当中就会剖析这件事情发生，于妈妈于他于第三方人都是由什么样的角度去想这个问题。

允许孩子有他的情绪表达，但是他的情绪表达被认可之后，也要跟他去讲解别人的状态，这个是一个很重要的点。

换位思考

诺爸：就换位思考，确实是对于上小学而言是还是蛮重要的。因为就是说白了嘛，我们的小孩确实是他在去看待别人的视角这块是慢，但是很多时候吧，我觉得也跟一种状况有关，就父母对孩子确实是很好很照顾，完全就是以孩子的感受为自己的感受，但是父母几乎都没有向孩子去呈现过自己真实的状态真实的情感。孩子面对父母的时候，说白了就只要他一哭闹，那就一切就是父母的错，一切就是孩子对，一切都要按照孩子的希望来，父母也是每次就是满足。

诺妈：其实就还有一个重要的点，如果父母就是我们可能会有一个点，就是生怕给到孩子一些不好的体验，会觉得孩子有压力，或者说内心不轻松了。但是如果遇到事情都是能忍则忍，或者说基本掩盖掉，没有跟孩子把这件事情吃透。

这个事情发生的前因后果，以及产生的别人的看法或者是感受，或者与小朋友他自身是有什么关系，这些你都要跟他去讲解和吃透了。吃透了问题之后呢，我觉得孩子他自己会做判断。

如果你害怕孩子有这种，你一说孩子炸了，或者你一说害怕，或者你讲话的方式已经让孩子产生了一种心理的压力和抗拒，然后害怕孩子的这个状况，就是诺爸所说的“情感的韧性”。如果有这个情感的韧性你不用去考虑害怕孩子。那我觉得可能会有这些点在。

小孩子心态

诺爸：小朋友还是会是一个就是小孩子心态嘛，小孩子心态是什么呢？就是很容易崩。他一旦觉得这个事情我被指责了，或者一旦觉得说你在说我，你在凶我了，他就会觉得自己太委屈了，自己天都塌了。

诺妈：妈妈还可以考虑一个问题的点，就是你跟小朋友在日常生活当中，如果遇到一些事情，你们家小朋友如果感受到自己做错了，他会不会主动去道歉？如果只是被动的道歉，妈妈跟他说觉得他错了，让他去道歉，然后如果是被动的道歉，孩子明显呈现的是什么？就是表面上服气，但是心里明显就是一个没有服气的这个状态。那这个小朋友就是你没有让他把事情的前因后果理解和吃透。

消除孩子的情绪

诺爸：这个呢我认为都还算好。还有一种状态是什么？孩子从来不道歉，父母解决孩子的问题的这个所谓的出发点是什么？消除孩子的情绪。

当孩子一哭闹了，你就赶紧哄哄哄赶紧和稀泥，或者赶紧转移。就是你没有正面去面对过，说孩子崩溃的这个事情当中，比如说他的责任以及其他人的责任。就是如果父母面对孩子，父母都没有道歉的同时也让孩子知道爸爸妈妈为什么这么想，也没让孩子为他自己的行为负责的话，小朋友等他到了新的集体环境当中，他很难也能够有这种同理心或者这种想法的。

我跟妈妈，我们俩一直以来的做法是什么？我跟诺妈我们俩都是很宠孩子的。但是宠孩子跟所谓的分是非，这两件事情是不冲突的。

就是如果这个事情你哭你伤心，你合情合理，那么我们一定会去照顾你的感受，会去理解你的感受，会认可你的情绪表达，然后也会想办法去帮助你。如果确实是没办法，我们至少也要告诉你我们心里面是理解你的，我们也认可你的情绪。

但是如果这个事情是他自己本身也有责任，就举个很简单的例子，他看到别的小朋友的玩具，他觉得很好玩，他想抢或者是他想要，然后我们也帮他去要了，或者我们教他去跟那个小朋友去沟通，你跟那小朋友借一下。但是那小朋友没借，他一下子崩溃了，他直接冲过去抢了，或者把人家给推开了，给推倒了。那像这种事情我们一定实际上就是会去安抚他的情绪的同时，也一定要让他为他自己情绪负责的。

你包括像这种时候，有时候妈妈比如说告诉他不可以抢，妈妈一说他可能就直接过来打，打妈妈一下或者打我一下，然后妈妈一生气，然后一凶，一说他，他就害怕了就哭了，然后就开始崩溃，就开始爆炸了。那像这种事情就大家可能觉得都已经稍微有点复杂了，但是我们一定是会去先处理好情绪，先认可他的情绪表达，等他的情绪平复之后，然后就别的小孩的该道歉肯定要道歉。

诺妈：你们已经上一年级了，你要去想这个问题的。因为他就做不同角色的互换，比如老师上课他为什么要听。他不听，他可以飘忽，我跟诺诺的沟通交流，就是妈妈允许你45分钟你能听20分钟就已经极限了，妈妈小时候也飘，妈妈小时候老师说，人在课堂心在操场，这是很正常的。

需要跟孩子去说明的事情

诺爸：但是没有鼓励他说你只要听20分钟就够了，只是告诉他走神可以没问题，但是你不能去影响他人。而且老师讲课也很辛苦，你看他是站着的对吧，你是坐着的对吧？你是不是也要去尊重，尊重理解老师的感受。还有就是老师有时候把你喊起来回答问题，你觉得你都会了，但是老师问你的问题，你都不知道是什么，你没回答出来，你是不是觉得也很惭愧？

这些事情你是需要跟孩子去说明的。包括像我们有些事情，如果说我们面对孩子，我们做的不好，或者我们对他有误解，或者我们情绪比较过了的时候，妈妈一般都会去做一件事情，就是跟孩子互相道歉。

妈妈一定会给孩子先道歉。比如宝贝你今天写字没写好的时候，妈妈凶你了，妈妈骂的声音还很大，宝贝你是不是很害怕，你觉得很委屈是不是？妈妈给你道歉，妈妈刚刚的态度确实特别不好。

妈妈道完歉之后，孩子情绪也平复之后，会再来跟他去讲，妈妈为什么生气。妈妈生气的原因是妈妈教你写这个字写了三遍了，老师也跟你讲了，你看你昨天也写过这个字，写的挺好的，然后今天妈妈去让你去写的时候，你明显是没用心，对吧？后来妈妈一次又一次教你的时候，你根本就没听，所以后来妈妈也失去耐心了，所以妈妈朝你发飙了，对吧？

诺妈：你要还得再拉回来拍一句他的彩虹屁，我的小朋友这么聪明，这么会观察细节，怎么可能这个字让妈妈教了八遍呢？我都不相信，这不是我的孩子了。

让孩子感受到你自己各种不同的情绪

诺爸：对，那宝贝你再写一个给妈妈看看好不好。还得去商量。他这个字如果写的实际上不咋地，但是只有一笔写的还挺好，妈妈都会去夸他，对你这个撇写的特别漂亮，妈妈都是这么做的，你知道吗？

所以你自己是需要去让孩子感受到你自己各种不同的情绪，而且事后你也需要去跟他去复盘，去回顾。因为我们的小孩他会很容易比如说感受到别人的这种指责，别人不耐烦，别人的那种强烈的情绪之后，他就什么都不管了，就觉得对方在伤害我。

诺妈：就跟这个家长说的，老师说一对一才会写，在家也肯配合，就是在班上不能配合，为啥呢？就是他在班上觉得遇到挫折了。他先判断一下，就是这个事情我能不能做到？他可能觉得自己做不到，他就不写了。所以一对一老师跟他讲解的时候，他就可以去下笔尝试。其实就是信心问题。

或者你再去考虑一下，如果原来你们在教孩子的过程当中，纠正孩子，而不是鼓励孩子，就像我刚刚诺爸所说的，我们就是看优点，哪一点做得好，拼命夸，拼命去认可，然后再逐步去脱手。

小学一年级在刚开始的写作业啊，因为小孩子不会读题，不理解，然后必然你要读题的。那你会逐渐退出去。我们家是到11月份学了汉语拼音之后，然后鼓励他去分段阅读，跟他一起去读他喜欢的那些火车啊火箭啊太空的书，读完了之后发现识字量可以了，然后我再鼓励他读题。然后孩子在逐步成长。然后到了一学期结束，OK作业可以自己应对。他必然是有一个成长过程的。

总结

所以你的孩子他在班上不能配合，你要去想这个班上他肯定是内心去判断自己，觉得自己做不到，非常遇挫，那这个遇挫的情况怎么让孩子去写得有信心，父母要去在想，在家里的时候，我们对孩子的肯定和赞扬，怎么促使他自己愿意去尝试。