躺在地上打滚案例分析：行为描述,姓名：哲哲，性别：男，年龄：5岁;放学了，哲哲奶奶从幼儿园接哲哲回家。在路上，当奶奶问哲哲"在幼儿园中午吃了什么饭"时，哲哲就开始躺在地上打滚，并大声喊："包子、包子！"。
功能假设
经过了解老师得知，哲哲每次回答这样的问题，答案都是"包子"，而奶奶听到这样的答案时，总是喋喋不休地对哲哲说"是包子？再好好想想"，"连中午吃什么都不记得了，回家不给你看动画片了"，"是不是中午老师没给你吃饭呀"，"怎么天天吃包子，你能不能好好说"等。哲哲不知道如何应答，就出现了情绪问题。而当哲哲出现问题行为时，奶奶就停止发问，带他回家。
老师对哲哲的这种行为进行了功能分析，假设哲哲躺在地上打滚并大声喊叫这一行为的前提是奶奶问他"幼儿园中午吃什么饭"，其强化物是逃避回答奶奶的问题。为了验证这一假设，当放学后哲哲奶奶接他回家时，仍然问他"在幼儿园中午吃了什么饭"，哲哲依旧躺在地上大声喊"包子，包子"，此时，奶奶马上对哲哲说"知道了，我们回家啦"，哲哲就站起来，跟着奶奶回家了。只要奶奶不再询问此类问题，哲哲便不会再出现上述问题行为。由此可以推断，逃避回答问题是哲哲此行为的强化物。
解决方案
1.经过对哲哲的语言能力进行评估以及询问幼儿园老师发现，哲哲不能在下午放学的时候回答出"中午吃什么"这一问题，所以此类问题如果要在哲哲放学的时候询问的话，首先要和幼儿园老师沟通好，提前知道哲哲中午在幼儿园用餐的情况，知道他都吃了哪些饭菜，以便在他答不上来或出错的时候及时提示他。
2．准备好儿童的强化物，问他"中午在幼儿园吃了什么"。如果吃的是面条，及时提示哲哲"面条"。当儿童仿说后，立刻给予其强化，（通过强化物评估发现，哲哲最喜欢小贴画，可以把小贴画贴在他的衣服上）。重复练习，逐渐撤除辅助，直到哲哲能独立回答出来即可。
3．通过进一步分析可知，当哲哲遇到回答不了的问题时，不能使用正确的语言来表达自己的意愿，所以家长要教导他使用功能性的语言，学会"我忘记了，奶奶帮帮我"、"我不想回答这个问题，换一个问题吧"等。
4．如果家长在提问前对哲哲的语言、理解能力做了详细而客观的评估，并且提前和幼儿园老师沟通，就有可能避免因为任务太难而导致出现逃避行为。
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