在上一篇文章☞从“孤独”走向“融合”，孤独症儿童融合教育之路该怎么走 中我们探讨了在家长层面，我们可以做些什么来帮助孩子更好的进入学校融合，核心目的是为了能够倡导多方发力为孩子营造支持性的环境，从而为孩子提供个性化支持帮助孩子更好地融入校园生活。那么在入校后，我们可以如何更好地支持孩子融入呢，今天的咱们就来探讨一下这个问题。为孩子提供个性化支持，是否需要影子老师的支持是其中一个需要家长重视的问题，这边提供以下几个维度供大家参考：
01根据孩子个人需求
根据孩子的能力并且结合学校能够给予的支持综合考虑是否需要影子的支持，可以让专业的老师对孩子进行评估。
可以参考以下几点：
行为常规
孩子是否能够在没有或者较少支持的情况下，进行安坐、跟随课堂流程/老师指令、活动/环境转换等。
情绪管理
孩子是否能够在没有或者较少支持的情况下，在面对不如意的情境或冲突时能够控制情绪（不出现激烈的情绪反应），独立进行问题解决或寻求老师的帮助等。
自理能力
孩子是否能够在没有或者较少支持的情况下，进行如厕、就餐、午休等自理流程。
社交能力
孩子是否能够在没有或者较少支持的情况下，识别社交线索做出恰当的社交回应、在面对社交冲突时能够恰当地处理等。
观察学习能力
孩子能否在宽松的环境中观察模仿同伴，能否学习到新的知识和技能等。另外，在普通小学就读的孩子还需要考虑孩子的学业能力。
02结合校方的态度
学校是否能够接受影子老师入校支持
03综合考虑家庭情况
长远考虑家庭经济条件是否能够支持请影子老师。需要我们注意的是，影子老师的入校支持只是暂时帮助孩子在校园更好融合的方式，需按计划逐渐撤除。
恩启多情境融合支持——影子老师服务
为孩子提供个性化支持帮助孩子更好地融入校园生活，需要多方发力营造支持性环境，让每一个特殊孩子都能享受到更优质的教育服务，是恩启自成立以来一直坚持不懈的事情。2024年伊始，我们做了一个重要的决定，将康复教育搬进校园！普教与特教强强联合，让孩子走入真正的幼儿园进行融合！
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