感统失调有三种主要模式：感觉调节障碍、基于感觉的运动功能障碍以及感觉辨别障碍。感觉调节障碍会引起儿童注意力、情绪、兴奋度的调节问题；基于感觉的运动功能障碍和感觉辨别障碍，则会导致儿童姿势的稳定性、动作计划以及构想能力欠缺。
这三种模式的功能障碍很多情况下是交互并存的，会以多种方式表现出来：儿童可能对感觉输入反应过度，或反应不足；活动水平可能异常高，或异常低；可能经常运动，或容易疲劳。有些孩子还可能会在这些极端之间波动。
当这三个系统功能不正常时，运动协调问题就很常见，并可能导致语音语言延迟和学业成绩不佳。从行为上讲，孩子可能会变得冲动，容易分心，并且缺乏计划性。有些孩子还会难以适应新环境，并可能因沮丧，做出攻击或退缩的反应。在今天的文章中，我们将分享如何通过感觉统合策略及其他策略，来帮助孤独症儿童解决社交问题。
感觉统合策略
01本体感觉方面
如果孩子需要深度触压，教给他一些适当的方法（比如，做墙壁俯卧撑，而不是一直抱着他的小伙伴)可以教孩子如何尊重他人的私人空间；
02前庭觉方面
如果孩子的平衡能力正在发展，当平衡出现问题时，把他放在一个有“安全的东西可以抓住的地方，而不是抓住小伙伴；引入积极的游戏或感觉游戏来鼓励互动；如果社交活动中有太多的动作，鼓励孩子在一个地方活动，最好是坐着；
03触觉方面
如果很难处理与别人的触碰，让孩子站在队伍的前面或后面，以尽量减少他人的触碰；留意孩子对触碰的不良反应，因为孩子可能会对无意间的碰撞做出攻击性的反应教给共他同学，当有人接近孩子时提醒他，尤其是从后面接近他时 (对于害怕新感觉输入的孩子来说尤共如此)；如果孩子有触觉防御，鼓励孩子们玩一些有距离的互动游戏(如，来回滚球)；
04视觉方面
告诉孩子用视觉收集信息和用越党是一样的；如果孩子用眼神交流有困难，教给他们怎么用眼神来“问候；
05听觉方面
一些孩子可能听不到其他孩子的声音，教给其他孩子通过视觉线索来开始互动；如果孩子对声音敏感，应尽量减少声音，轻声细语，每次只一个人发言；如果孩子总是误解小伙伴，或者在组织听到的信息方面有困难，考虑给他做一次中枢听觉处理功能的检查
06嗅觉/味觉方面
可以利用孩子对气味的偏好，帮助他接近有不同气味的其他孩子；那些嗅觉灵敏的孩子更喜欢不包括吃饭的社交活动。
其他策略
教给孩子自我调节的办法，让他们保持冷静和有条理
告诉孩子生活中会接触到的人，孩子成功交往需要的东西
不要求进行眼神接触，告诉学校中的其他人，眼神接触会给孩子带来压力
提示他时也应该说“听我说”，而不说“看着我"
利用社交故事或视频故事来解释社交的规则和状况
必要时，采用增强性沟通策略 (augmentative communication strategies)
教会其他同学怎么使用该方法与你的孩子互动
通过构建社交互动来创造机会：让孩子发书本、为大家扶着门、收旅游费等
提高自我照顾的独立性，告诉孩子照顾好自己有多重要，这会让朋友们更愿意在你身边
提供促进孩子独立性和互动的选择机会
让孩子们自己建立一个方法，来表达和获得盛情或互动 (如握手)
如果孩子因为视觉搜索能力差，找不到朋友，教他们怎么叫出朋友的名字
鼓励孩子通过活动和游戏增进互动，而不是通过语言
练习轮流完成任务:并让它变得有趣!
练习自己打扫卫生
鼓励孩子对工作负责，成为家庭和班级的一员
练习角色扮演、戏剧、短剧和木偶剧，在剧本的安全范围内建立互动
教孩子如何玩棋类游戏，为社交互动提供一个结构化的环境
把与朋友的互动和高兴的时刻记录下来
让参与孩子照护的整个团队参与你的旅程
鼓励孩子在社交互动扮演服务人员(如，服务员:“你要点餐吗?你想要炸薯条吗?”)
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