康复案例，南京鼓楼第一中心；儿童姓名：小安（化名）；性别：男；年龄：3周；诊断类型：语言发育迟缓。
康复前：儿童入课评估简报
①注意力：儿童注意力持续时间较短暂，呼名注视有呼应，眼神注视能维持在2S左右。
②语言执行：儿童有简单的生活指令执行，但回应较低。
③社交：无主动轮流分享能力，需语言提醒，互动能力较差。
④理解运用：有简单词汇的理解，但表达较差，只有语音表达，会说“不”。
⑤数学概念：只能分清物体的大小，对多少和数量的概念都不清晰。
康复期：儿童部分训练计划与课堂总结
①课堂常规训练：儿童有畏难行为出现，对于康复师的指令回应会比较薄弱，通过课题的调整以及强化频率的增加，对于儿童的整体配合及安坐有明显的进步。
②问题行为分析: 儿童的畏难行为出现较多，逃避行为出现时，儿童会出现哭闹、抗拒的表现，与妈妈进行沟通对于儿童能力做具体的分析，课题难度循序渐进，在家里也不对于单个指令再附加过多要求。
③注意力训练：视觉注意力的训练有加入，能够完成闪卡阅读15张左右，并能进行追视，在儿童学会数字认知时加入舒尔特方格训练的课题。
④理解运用：基础词汇学习增加，并在口肌课程加入后增加儿童的词汇表达项目，基础词汇学习后进行中级词汇理解的增加。
⑤数学概念：基础的一和许多能够快速的掌握，课题学习进展顺利，在学习数学的时候出现畏难情绪较多，回合数降低，高频强化进行，并且课题在一堂课程中穿插进行。
康复半年后：儿童课堂片段
①儿童课堂常规表现较好，在做较难课题时也会出现逃避行为，但是情绪较好，能够正确表达自己“不要”的想法，在降低回合数之后，配合有所提升。能够理解代币强化。
②儿童整体词汇表达及主动语言提高明显，能够与康复师正确表达需求，语言理解能力有所提升，并能准确执行康复师下发的指令内容。
③儿童的逻辑思维能力有所提升，对于逻辑类的课题能够正确的理解，注意力有明显提升，整体专注力有提升。
家长反馈：家校沟通
宝贝来康语上课变化真的特别多。刚入课的时候，做什么活动都会哭，玩玩具都会哭，慢慢的适应和接受课程，上课的时候也会很开心的进入教室，主动和康复师或者其他小朋友打招呼，叫他的名字立马答应。
最近也会自己表达各种需要，想要吃什么、玩什么的时候也会主动说“我要什么什么”，语言也逐渐变得更清晰，运动感统方面的能力也有提高，蹦蹦跳跳特别开心，有的时候还会主动和我说，自己上课的时候做了什么运动。
以前被别的小朋友抢走足球的时候他不会有什么情绪，只会站在那里呆呆地看着，忽然有一次他追着小朋友喊“我的！我的球！”虽然有些心疼他追不上那个小朋友，但是很高兴，他终于有了不一样的变化。每天感受着孩子的点滴变化，真的感谢康语！感谢各位康复师！
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