2024年4月24日，深圳市妇女儿童发展基金会第二期ADHD综合干预学术沙龙在妇儿大厦顺利开展。作为深圳市妇女儿童发展基金会心理专家顾问团的成员，受深圳市妇女儿童发展基金会的邀请，艾袒心资深ADHD非药物综合干预督导师--于盈，艾袒心创始人、健康160多动症名师--胡俊红参加了本次会议，与来自深圳公立医院的20名临床专家共聚一堂，共同深入分析ADHD临床干预的最新状况与挑战，致力于探索更有效的治疗路径，以促进ADHD儿童的社会功能恢复。
执行功能训练对A娃的康复来说尤为重要
深圳市罗湖妇幼保健院李丽主任做开场发言：“儿童青少年注意缺陷多动障碍的患病率在6.4%以上，且呈现出日益增长的趋势。ADHD儿童在学习上存在学习困难、分心走神、作业拖拉磨蹭，人际交往困难，冲动易怒等问题。这些孩子往往会伴有学习困难、抑郁焦虑、多动抽动等共患病，ADHD儿童的治疗是一个复杂的体系，需要医生、老师、家长及社会力量的全面参与。”
艾袒心创始人、健康160多动症名师胡俊红指出：“与一般儿童相比，ADHD的孩子存在广泛的执行功能缺陷，各项执行功能水平都明显落后于其他正常儿童。执行功能是指个体在完成任务时所需要的一系列认知和行为控制能力。它包括注意力控制、工作记忆、认知灵活性、抑制控制和目标导向等方面。执行功能训练对A娃的康复来说尤为重要！
杨志伟教授从ADHD儿童学习困难的临床表现、诊断标准、发病原理等方面与大家进行简要分享
1、加强医院和学校的联合，做好学龄期，特别是小学阶段孩子在学习困难和ADHD的筛查，做到早发现、早治疗，以便最大化的恢复孩子们的社会功能和提高学习能力。
2、重视非药物综合干预的作用，尤其对于一些对药物敏感、依从性低、智力水平正常认知能力尚可的孩子，需要及早的进行非药物干预。
3、加大对家长教育的科普宣传，只有家长的认知改变了、家庭养育环境变好了，才能让孩子得到最好的治疗。
4、在对存在学习困难的儿童制定治疗方案时，需充分考虑儿童心理的变化和影响，对存在严重心理问题的孩子，需要及早的进行心理干预。
艾袒心ADHD资深督导师于盈老师分享了她在开展ADHD儿童训练督导服务时的经验：
1、90%以上的ADHD儿童都存在学习困难的表现，尤其以高年龄段的孩子为主；低龄段的孩子，由于学习内容相对简单，智力较高的孩子不会表现出学习困难的症状，但随着学业压力和难度的增加，这部分孩子的注意力往往没办法应付繁重的学业。
2、很多A娃家长在孩子年龄比较小时，常常认为孩子只是不够专心、调皮一点而已，等到成绩下降、老师投诉时才去就医，导致错过了最佳的干预时间（6-12岁）。
3、针对合并学习困难的A娃，很多家长会给孩子报大量的辅导班，由于孩子注意力水平不好，往往事半功倍，弄得孩子身心俱疲。首要做的是改变家长的认知，针对孩子的具体问题制定个性化的训练方案，提升孩子的注意力水平，只有孩子的注意力水平好了，才能提高学习效率。
4、在第二期的A娃家庭指导课中，指导老师会通过视觉扫描辨别、选择比较推理、听觉模式辨别、逻辑推理、数宇感知记忆、视觉记忆容量、空间记忆能力、工作记忆容量、视听匹配9个方面综合评估孩子的学习能力。结合孩子的IVA注意力测试报告，精准的找到孩子在学习中的薄弱环节，制定1V1的训练方案，从而帮助孩子克服学习困难。
深圳市儿童医院副主任医师操小兰博士就学习困难与ADHD的关系，分享了自己在接诊中的临床感受：
ADHD儿童合并学习困难的情况很常见，因为这部分孩子的注意力水平达不到学业的要求，这部分孩子往往在药物干预的同时需要非药物的综合干预，每个孩子的具体情况都不一样，需要根据孩子们的注意力水平、养育环境、家庭情况等进行个性化的训练。当然，干预效果也有不同。同时具备以下三个条件的家庭，干预效果才会明显：
1、家长对ADHD有正确的认知，家长会持续不断地学习一些科学的干预方法。
2、家庭氛围好，家长不焦虑。
3、孩子具有基础的认知能力，韦氏智力水平正常。
深圳大学附属医院的姚春杨主任说
“学习困难泛指各种原因引起的学业不良，成绩总是处于班级末15%。学习困难不是一种疾病，往往是由一种或多种疾病引起的表现/症状。ADHD的非药物干预有很多，比如：父母课堂、脑电生物反馈、执行功能训练、心理咨询等等，但不是每个孩子都需要这些训练，需要结合孩子的具体情况来看，才能达到预期的治疗效果”
李丽主任对本次会议进行了总结
ADHD的成因比较复杂，往往会伴有学习困难的表现。之前专家们基本上是以药物治疗为主。目前深圳各大医院由于政策的原因，很多A娃家长开不到所需的药品，在将药物作为常规治疗手段的同时，ADHD的非药物干预也是综合干预体系里非常重要的一环，其中以A娃家长对ADHD的认知、父母教育尤为重要。”
未来，艾袒心将积极参与各类公益活动、专题讲座、学术沙龙等，与医生、教师等专业人士一起为A娃的健康成长保驾护航。
微信客服
微信公众号
