教育部专家组点赞“科艺融合”科学教育创新课程——全国中小学科学教育实验区（校）专家组调研南京市光华东街小学

2024年5月26日，为贯彻落实教育部“开展中小学科学教育实验区、实验校专家调研指导工作”要求，由华东师范大学教授、国家化学课程标准研制组组长王祖浩、上海市教委校外教育培训管理处副处长郁晓昕等5名来自上海的专家领导组成的全国中小学科学教育实验区调研组来到南京市光华东街小学指导科学教育工作。南京市教育局、秦淮区教育局相关处室负责人陪同调研。

  1.专题汇报

在集中调研阶段，南京市光华东街小学吴宁校长做了《“科艺融合”科学教育创新课程引领实验校建设走深走实》的专题汇报。汇报从目标意识、攻坚意识、协同意识、循证意识开展。目标意识，即关注实验校顶层设计，围绕教育部调研组“主要关注点”出发，重点突出学校在科学课程体系建设和科学教育标准成果两个领域开展的扎实科学教育工作。攻坚意识，即学校领导班子牵头多次召开全校专题会议，邀请科学教育专家，全面剖析科学教育短板，整理问题清单。协同意识，即作为实验校第26协同组组长单位在制定协同组全年工作计划、创新协同组3大专委会制度、引导协同组“校校行”科学教育活动、组织协同组工作简报撰写等方面牵头工作。循证意识方面，通过示例、数据分类展示实验校入选前后，学校在社团建设、校本课程开发、科技竞赛参赛率、导师库建设等多个方面取得的长足进展。

  2.调研学校科学教育工作

在学校科学教育展示墙前，教育部专家组驻足停留，充分感受“热爱科学、专研科学”的浓厚氛围。吴宁校长介绍了学校基本情况和科学教育实践成果，阐述了学校坚持探索“科艺融合：凝聚学校综合育人的鲜明主张”的育人模式，秉承“让每一位儿童活泼泼地生长”教育理念，凝练出“以树喻学”的教育思考。

漫步校园，随处可见科学教育元素。精致的校园最核心的广场区域常年布置着一组月度更替的主题展板群，“科学”含量很高。刚刚过去的4月，作为实验校第26协同组首次“校校行”展示活动，学校重点举办了学校“新智涌动、智创未来”为主题的第九届科技节，通过新展览、星导师、新竞赛、新研学、新科普、新演讲、新发现等七大板块内容让每一个光东的孩子都感受到科学的魅力，通过“南南”新合作：大学小学“馆校结合”科学教育研讨活动让学校科学组老师零距离接触大国重器，探索空间物理知识。

当调研组专家听到学校依托科学导师制联合高等院校建成科学教育共同体，吸引大学院校的师生走进基础教育，引导学生进行科学与技术前沿领域的内容学习的精彩实践，频频赞许。专家们指出“大中小学衔接贯通”是教育部对实验校建设的重要关注点，希望光华东街小学在关注幼小衔接、小初衔接，大学资源引入小学的长链条中进一步探索实践，积极提供优秀典型案例。

开足开好科学课程，创新实验实践教育方式。在专家引领下，探索科学与艺术融合理念的生成，技术赋能精准教学，发挥自身优势参与区域课程开发，通过学科的融合和交叉，构建了基础型课程、拓展型课程、研究型课程的金字塔课程，既关注全体学生的科学素质提升，又突出学生个性化的科学发展需求。调研组来到学校智慧学习中心，饶有兴致地参观了6大学习教室——定格动画教室、陶艺室、木工坊、机器人教室、材料研究室及影像实验室。在材料研究室里，科学社团的孩子们正在进行“科艺融合”专题——沙画创作；在科学教室里，调研组仔细了解了学生参加国家、省市级重点科学教育活动的少年风采。

在参观校园的过程中，吴宁校长重点介绍了学校的科学导师制，遴选有理工科背景或科学教育经历的优秀的教师，通过师生的双向选择，为校内的每一位学生匹配一个或多个科学导师，实施个性化的科学教育，提高学生的科学思维能力，致力于让每个儿童身边都有科学教育同行者。

  3.专家座谈

在调研交流会上，专家组成员王祖浩教授指出，经过对光华东街小学的深入实地调研，目睹了社团孩子们参与的丰富多彩的科学活动，聆听了学校入选实验校后所采取的一系列有效举措，深感欣慰。特别是光华东街小学作为老城区学生群体多元化特色科学教育典范，面对学生差异性显著的现实挑战，积极从劳动教育与科学教育的深度融合切入，关注每一个孩子成长，开展了形式多样的科学实践活动。王教授强调，科学教育的核心目标在于促进每一个孩子科学素养的全面提升。要实现这一目标，就必须在科学教育中做好“加法”，即鼓励孩子们更多地动手实践、深入思考、积极实验，甚至从幼儿园阶段起便探索科学小实验与教学的有机融合。最后，王教授对光小寄予厚望，希望学校在现有坚实基础之上，能够进一步挖掘并提炼出最具特色的科学教育典型方法，将结构化的科学理念与主张不断凝练升华，以推动学校科学教育事业的持续发展。

专家组成员郁晓昕副处长对学校科学教育予以高度评价。她指出，在微观层面，学校所推行的“科艺融合”科学教育创新课程，旗帜鲜明地展示了其明确而精准的定位。该课程以定格动画教学思维为核心，巧妙地将科学与艺术元素融为一体，使得具备不同兴趣爱好的学生均能在其中找到适合自己的学习领域和兴趣点。在宏观层面，光华东街小学的科学副校长工作机制的创新实践，给人留下了深刻印象。当前，中小学校科学教育普遍面临师资短缺、设备不足等困境，单纯依赖学校既有的人力和财力资源，难以实现科学教育质量的根本性提升。因此，众多实验校积极探索利用社会大课堂资源，邀请高校专家担任科技副校长。然而，在实际操作中，社会资源的机制联动往往难以达到深入有效的效果，甚至存在形式化的倾向。光华东街小学则紧紧依托江苏省科学传播中心的专业科普力量，全面推进学校科学教育建设，这一做法值得深入总结与广泛推广。与会代表纷纷发表意见。

  4.未来展望

本次教育部专家组的调研工作展现出深远的立意、明确的目标以及详实的内容，为刚步入科学教育快车道的光华东街小学进行了精准的诊断、细致的指导，并为其注入了坚定的信心。调研组不仅聚焦课堂基础教育教学的质量要求，更重视教育的公平性与普及性，致力于推动教育资源的均衡分布，确保每个孩子都能享有优质的教育资源。学校将以此次调研组专家的指导为契机，组织教师团队认真学习并研究调研组专家的意见和建议，针对教育教学中的短板和不足进行整改，以提升学校整体教育教学能力，深入探索和创新科学教育方法。此外，学校还将加强与社区、家长的沟通与合作，形成多方合力，共同推进学校科学教育的持续发展。相信在教育部专家组的关心和支持下，光华东街小学将继续坚守科学教育理念，以高度的责任感和使命感，为培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才做出积极而深远的贡献。