期末将至，又到了检验孩子一学期学习成果的时候了。每当这时也是几家欢喜几家愁的时刻，有的孩子学啥啥会、考啥都行，而有的孩子作业上经常写反字、写错字，阅读时漏字、跳字或者加字，作业不好好完成、学业落后。
家长面对孩子遇到的困难，首先想到的是孩子“不认真”“要补课”等等，然而给孩子进行了各种补课之后发现还是收效甚微，甚至还不如从前...
其实影响儿童学业问题—学习能力及态度—的因素很多，除了常见的智力因素外，儿童的注意力、人际交流、情绪问题等也会直接或间接地造成影响，而特定学习障碍（specific learning disorder）更是常见的影响的因素。而在儿童学龄群体中常见而容易被忽视的就是阅读障碍（Dyslexia）和书写障碍。
阅读障碍和书写障碍孩子眼中的世界
央视纪录片频道的纪录片——《我不是笨小孩》，揭示了背后所隐藏的真相。纪录片对三个有 阅读障碍儿童的家庭进行了长达 三年的系统追踪记录，第一次将 “阅读障碍者”的世界以及他们面临的困境展现在我们眼前。
阅读障碍（Dyslexia）是指：儿童在智力、动机、生活环境和教育条件等方面没有问题，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍的前提下，在阅读方面出现困难、其阅读水平落后于相当年龄的儿童。一般表现为文字阅读的准确性、速度或流程性、理解力等3方面受损。
而书写障碍（Dysgraphia）通常分为：动作型书写障碍（motor dysgraphia) ：一般见于精细运动和手技巧发育不良、手眼协调障碍的儿童；阅读困难型书写障碍（dyslexic dysgraphia）和由视空间知觉缺陷导致的空间型书写障碍（spatial dysgraphia）。
研究表明，适龄儿童中，大约 5%—8%的孩子有阅读障碍，也就是说， 大约每12个孩子当中，就有1个患有阅读障碍症。而阅读障碍和书写障碍通常相伴发生，这种障碍，最早在语文学科暴露，但随着数学开始接触到应用题，其他的学科更多地涉及到阅读的部分，所有学科都会受影响……
如何判断儿童存在阅读障碍和书写障碍
我们常见的存在阅读障碍的儿童主要会在识字、阅读两方面不足。
01识字（读字和写字）
（1）学习拼音困难，易混淆，如b和d，p和q；
（2）音近字易混，如“狗”和“斗”，“买”和“奶”；形近字易混，如“大”和“天”，“人”和“入”；
（3）经常出现错别字，笔顺颠倒、多笔画或少笔画；偏旁部首写颠倒；
（4）认字与记字困难，学过就忘，多次学习仍旧记不住；
02阅读
（1）朗读文章时需用手指指着逐个文字去读，速度慢；会出现多字、丢字现象；有时不按照文章内容读，全凭自己的想法读；
（2）听写和抄写能力不足；
（3）日常口语表达能力不足，能简单描述事情；
（4）写作文困难，没有素材，内容枯燥，不生动；对于发育迟缓、自闭症谱系障碍、注意力障碍等特殊儿童在行为方面也会出现问题。
03阅读
（1）注意力不集中，试听统合困难；
（2）做事颠三倒四，分不清先后顺序；
（3）动作协调不良，手忙脚乱，容易摔倒或被物品绊倒；
（4）在时间、空间方面理解差，思维凌乱，跳跃性强；
（5）写字难掌握字体大小和间距，不会占用田字格；特别需要说明的是，阅读和书写障碍患儿在涉及读写任务时有抵触情绪，出现不耐烦、无法专注、走神等表现，出现偏科及学习成绩不佳。而在不涉及读写任务时，比如看图片、视频，听故事、口述问题、手工操作，或者假期里没有书写任务安排时，儿童表现如常。
在日常学业中，儿童所面临的是大量与阅读和书写相关的学习内容，阅读障碍儿童无法回避其能力短板所带来的困扰，继而出现其他的“症状”，表现为：注意力问题、情绪问题、行为对立冲动、低自尊等；儿童也可能因为长期的慢性压力而出现躯体化的症状——头晕、胃肠道不适等，家长因为这些“症状表现”反复到医院就诊，但检查并没有发现器质性病因，最后发现是心理问题的困扰。所以当孩子出现以上这些表现和困扰时，要及时甄别，以免产生后续不利影响。
广大发育行为障碍儿童家长进行早期康复训练的关键目标
正常上学是广大发育行为障碍儿童家长进行早期康复训练的关键目标。宜童自创立之初，一直在帮助广大发育行为障碍儿童回归普教的路上不断求索，除了持续开展孤独症学前融合教育实践以外，早在2004年，宜童创始人张原平就与天津师大享受国务院专家津贴的教育心理学教授杨孟萍教授，连续做了三年的学习障碍研发与应用实验。
2004-2015十年间，宜童也持续与多所高校联合开展相关研究和探索，并在宜童学前班中进行应用与实践，帮助学龄期的孩子们提前培养入学后所需的学习能力，更好地融入普教生活。自2019年开始，宜童小学部正式启动，我们在小学部训练内容中，融入了针对学习困难的阅读理解、专注力、逻辑思维等专项训练。
2023年宜童邀请河南省妇幼资深学困专家来津做专题深入培训督导，并联合华东师范大学康复科学系学困专家进行深入研讨，还选派宜童专科督导前往华东师大开展学习，只为入学的孩子提升学习能力，预防学习困难。
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