孤独症孩子的上学、就业，是家长最为关心的问题。要不要晚一年上学？上不上普校？找不找影子老师？未来能不能工作？认知功能、智力发展水平、交往的问题、决定孩子是否该进入学校。
1、建议高功能的孩子晚一年入学，家长帮助他打好基础
对于高功能的孤独症，也就是智力发展得比较好、认知功能比较不错的孩子，建议孩子回归到主流，在正常孩子的环境里学习。但因为他的心理发育比较慢，最好是晚一年上学，这样他的心理年龄跟同龄孩子基本上是同步的，跟人交流起来就不会很困难。融入到正常孩子的环境里也会存在一些问题，家长要跟老师沟通交流，请老师尽可能多给他一些机会。
家长还可以帮助孩子结对子，有一些孩子宽容、大气，不会斤斤计较，那就尽量让他多交朋友，同龄的孩子也可以帮到他。
2、不建议能力比较差的孩子“随班就读”，可以到特校学技能。
教委提出“随班就读”的口号，如果孩子程度比较重，智力发展比较落后，是不建议孩子随班就读的。随班就读实际上叫“随班混读”，好多孩子学不着东西，自尊心还会受到很大的伤害。
因为孩子成绩不好，有的老师不够包容和理解，孩子的发展空间就很窄，与其这样，不如到特教学校里面去。在特教学校，能力相对较强的孩子，不应该有家长或影子老师陪同。
家长应该提早为孩子做准备，锻炼孩子的社交技能，劳动技能，还有生活技能，在这些基础上再学点文化课。对于一些程度比较重的孩子，学习不是他的主项，从一开始就要培养生活自理能力，再学习一些简单的技能劳动，为将来自食其力打下基础。
3、孩子能够独立自主，是每个家庭的终极目标。
大家不要觉得孩子上学就一定学习数理化，家长要做到因地制宜，因材施教，让孩子未来能够自食其力。每一个家长都不可能陪伴孩子到永远，孩子能够独立，家长才能安心。很多孩子本来是能够在社会上找到一席之地的，但现在他做不到，就是因为他存在很多的问题，比如行为规范很差，经常做恶作剧等等，别人没有办法接纳，结果就是孩子能力很强，但找不到合适的工作。
等到孩子二次回归家庭的时候，家长会觉得他完全自我封闭了，再想把他从家里带出来就很困难了。有的家长现在舍不得孩子过集体生活，觉得孩子不能离开家长，这种想法在一定程度上阻碍了孩子社会化的进展。
我们积极倡导家长要解放自己，孩子是去学技能，他有去处，你也要有自己的生活，你的身心变好了，陪伴孩子时间才能更长。
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