如果一个孩子在学校学习成绩很差，大多数人会觉得，这个孩子要么不聪明（智商不高），要么不努力。但是你有没有想过，有这样一群人，智商正常甚至较高，也付出了跟你一样的努力，但是仍旧在学习上非常挣扎呢？
排除掉智力发展迟缓的可能性，不是由社会经济环境导致学习机会的不足，并且也不存在视、听、动神经系统上的缺陷，如果持续在听、说、读、写、数学等等方面出现显著失常，那么就要考虑孩子是否是学习障碍的可能性。只有能够更好地去理解孩子眼中的世界，才知道学业对于他们来说是多么困难，多么需要我们的支持和帮助。
01学习障碍患者眼中的世界
一位患有学习障碍的孩子说，“我看见字扭来扭去就像在跳舞，但是妈妈和老师都不相信我”。拥有正常阅读能力的我们，恐怕很难理解“跳舞的文字”是什么体验。
02初窥学习障碍
学习障碍很可能会因为孩子其他功能上的能力发展优势而被忽视，歌手萧敬腾说，自己几乎不会任何成语，只要2个字以上的词就无法理解，从小到大没有看完过一本书，用于演唱的歌词需要别人念给他听来记忆，还很容易忘记。也因此他被网友误传为“文盲”。
很多没能系统认识学习障碍的人，可能会因为种种错误观念而给学习障碍患者冠以污名，这又是一种更深的伤害。孩子可能会存在哪些类型的学习障碍呢？是什么原因导致的学习障碍？每种学习障碍的特征是什么样子的呢？
03发展性语言障碍
家长可以在孩子小时候关注这些表现，如果孩子持续在语言学习上出现困难，并且这些困难在儿童期结束后继续存在，在之后的成长阶段持续存在阅读，写作以及数学技能上遭遇各种挑战。那么，可以首先考虑孩子是否有发展性言语障碍。这也是学习障碍中一个非常重要的类别之一。
04发展性阅读障碍
发展性阅读障碍也是学习障碍的一大类型，主要指儿童在发育过程中，没有明显的器质性损伤、精神或智力障碍、受教育机会缺乏等的影响，但仍表现出的阅读水平低下。其典型特征是字词识别的准确性与流畅性的损伤，影响到阅读理解和拼写，进而妨碍词汇量和知识的增长。目前，发展性阅读障碍已经被公认为是一种由遗传引起的神经发育性疾病，但它的发生也受到多种环境因素的影响。
了解遗传与环境对阅读能力的影响
及早评估，及早发现，及早干预。那么，到底如何去做一个评估呢？是否存在一个单一的评估工具据此去做诊断？我们邀请到美国康涅狄格大学特殊教育专业博士，美国南康州州立大学特殊教育系的魏艳教授，详细回答了以上问题。
除此之外，专攻学习障碍学生的阅读干预和学习干预的魏老师还详细介绍了学习障碍的每一种分类，同时介绍了教学资源供大家参考，对孩子的学习进行支持。
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