儿童是怎样学习拼写的呢？通过语音分析吗？儿童拼写生词（如reticent）或假词（如oldier）时会使用相同的策略吗？我们可以从许多方面来回答这个问题。
儿童接触拼写的不同方式或途径
拼写中使用的第二种策略是语音（phonological）策略。就是对单词进行语音分析，将它们分成不同的片段，然后写出每个片段。一旦儿童学会拆分单词，他们就会给词添加前缀和后缀了。他们把会拼写的单词转变成他们并不认识的生词。例如，先让我们看一下儿童接触拼写的不同方式或途径。一些儿童已经接受过一些阅读、书写和拼写的教学训练。我们假定这些儿童是优秀拼写者，他们能够拼写出一些单词，而这些行为已达到自动化程度。他们的拼写非常出色，给他们快速呈现一些卡片，上面书写的单词中某个字母的位置发生变化，这些儿童的典型反应是“看起来好像不对！”。这些儿童和成人一样，有时会把单词写出来看一看再判断它是否正确，即利用某种方法来检查他们对某个单词的拼写。这种策略被称为自动化（automatic）策略，也就是说，儿童能毫不费力地拼写这些单词。根据单词的拼写儿童能很好地背诵这些单词。
儿童学会拼写单词“ypical”后，他们在前面加前缀拼成“atypical”，或者加后缀“iy”拼成“typicality”。给单词加一些组件，使其发生变化，被命名为构词法（morphology）。依靠词形结构变化，我们可以学会大量单词的拼写。比如，给许多单词加“ed”就可以使其变成过去式，例如“braid”－“braided”，“allude”－“alluded”但是，必须记住不能单靠给单词加“ed”转换成过去式。比如slept，而不是“seeped”，还有went、steal、meet，等等。一些单词的时态转换还可以改变它的意义，例如，ground 的过去式是“grounded”。不过，ground也是“grind”的过去式！
如何能够拼写出那些我们从未见过其写法
单词必须借助流利的拼读和书写、大声读出，或者毫不费力地、自动地写出来。尽管普遍认为英语拼写是很不一致的，我们仍然得使用固定规则来学习拼写。虽然有一些不规则的单词，但大多数的英语拼写还是一致的。因此，拼写是受规则控制的，但是我们不得不去记忆那些不规则的词汇（“know”“tongue”），就像记忆词标或图形。当我们学习语音拼写或应用规则时，词标策略仍起着一定的作用。最后，我们利用词义进行拼写。所有这些策略最大程度地帮助我们获得并形成了一个巨大的拼写库。这就是我们如何能够拼写出那些我们从未见过其写法，或者很少使用过的一些单词的原因。
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