有些A娃在课堂上安安静静！不调皮捣乱，也没有什么小动作，看起来似乎注意力很集中地在认真听讲。事实上，他们的注意力神游四海去了，完全没有把课堂内容听进去。“听而不闻”是一种不完整的听觉。
听觉也是一种能力，不能仅停留在“听见”层面上，重要的是“听进去”“听懂”，孩子拥有正常的听觉能力，先把内容听去，才能与他人沟通，才能开启思考。
这类孩子多是听觉统合能力不足，他们的听力没有问题，但是听觉器官把信息传入大脑，大脑再存储信息、指挥躯体行动的过程中出现了某些障碍，使孩子在听觉理解、听觉记忆、听觉行动方面出现了不协调，影响了学习效果。
1.听觉注意能力
（1）“漏数”游戏。
家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数字，孩子每听到一个漏数的数，就拍手一次。如果孩子能听出8个漏数，说明孩子的听觉注意能力较强；如果孩子能听出6个，说明孩子的听觉注意能力一般；如果孩子听出6个以下，说明孩子的听觉注意能力较差。
（2）听字训练。
有一只小鸟，它的家就搭在高高的树枝上，它的羽毛还没有丰满，不能飞起来，每天在家里不停地叫着，和两只鸟前辈说着话儿，它们都觉得十分快乐。一天早晨，它醒了。那两只鸟前辈都去找食物了。它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时鸟前辈马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。
上面有一段短文，家长读，孩子认真听。给孩子纸笔，让孩子记录一共听到了多少个“一”字。
2.听觉记忆能力
听觉记忆能力，指对听到的信息的记忆能力。家长可以选择一些不同难度的数字或者语句，让孩子听并复述来提高其听觉记忆能力。
（1）延时复述。
家长告诉孩子一句简单的话，如“明天上午奶奶要来我们家。”隔1分钟后，问孩子“妈妈刚才告诉你什么？”当孩子熟悉这项活动后可以适当延长回忆的时间，如5分钟、10分钟、半小时、半天、一天……再让孩子复述妈妈一开始所说的话。当孩子能将简单话语记住后，可以适当增加句子的长度和内容的复杂性。
（2）倒顺背数字。
家长随机地选一些数字读出来，孩子认真听，读完之后让孩子把刚才读的数字倒背出来。比如，家长说“8537”，孩子要背出“7358”。
3.听觉理解能力
（1）打电话。
家长不妨和孩子在家里玩“打电话”的游戏，放慢语速告知孩子：“喂，你好，我是你妈妈的同事刘阿姨，请你转告妈妈，让她明天上午8点在单位门口等王处长和我，我们一起去开会。”让孩子回忆刚才“电话”里的相关重要信息：谁、找谁、什么时候、在哪儿、和谁、干吗等。
（2）词语思维。
飞机 北京 青蛙 美国 篮球 猴子 日本 书包 电冰箱 公鸡 葡萄 鸭子
上面是一些词语，家长以适当的速度读词语，孩子认真听，当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上举起左手。
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