我们曾与大家分享过，对于孩子的语言干预、教学，仅靠在机构上课是不够的（语言输入，所学内容的巩固、泛化、应用等），但在实际生活中，很多家长并没有太多的精力去干预、教导孩子。因此，建议大家可以将语言教学融入到生活中，利用碎片化时间来教导孩子。
利用真实场景、情境、活动、物品等创造机会
在实施时，大家需要根据孩子当下的语言能力、语言发展阶段、所学内容以及存在的问题，规划下在一天中如何利用现实中的真实场景、情境、活动、物品等对孩子进行语言干预、教学。如果大家不知如何入手，还可以咨询孩子语言干预老师的意见。
比如，想要纠正孩子的发音问题，大家不要去刻意或是通过控制孩子的口型纠正孩子的发音，可以在日常生活中，每当孩子需要用到时，为孩子示范正确的发音即可，以这样的方式来逐渐纠正孩子的发音。
如果没有教学机会，大家还可以利用生活中的真实场景、情境、活动、物品等创造机会。例如，孩子会说“车车”，但发音并不准确。对此，大家可以将孩子喜欢的玩具车放到孩子看得到却拿不到地方，促使孩子在想玩玩具车时向大家求助，在帮助孩子拿玩具车时，大家可以为孩子示范“车车”的正确发音，当孩子仿说后立即将玩具车给孩子。
示范孩子所掌握正确发音,引导孩子仿说
通过这样的方式，既可以纠正孩子的发音，还能够培养孩子的表达。又或是在用餐期间，大家在摆放餐具时，可以为孩子示范孩子所掌握的餐具、食物名称的正确发音，并引导孩子仿说。
而对于孩子所学内容的巩固、泛化及应用，同样可以利用生活中的真实场景、情境、活动、物品等教导孩子。比如，孩子在课堂上学到“杯子”一词，那么在接孩子回家时或是日常需要去商城买东西时，大家可以带孩子到商场的杯子展区，让孩子认识不同大小、颜色、形状、样式的水杯（巩固与泛化）。
在家时，当孩子用水杯喝水时，大家可以教导孩子“可以用杯子喝水”，当孩子用水杯喝奶时，可以教导孩子“可以用杯子喝奶”，当孩子拿着水杯刷牙时，可以教导孩子“可以用杯子装水”等（功能与应用）。
避免孩子太过依赖大家的提示与辅助
另外，在孩子语言能力较弱时，大家对孩子进行干预、教学的过程中，难免会需要为孩子提供一些提示与辅助。但随着孩子能力提升，大家一定要逐渐撤出提示与辅助，从而避免孩子太过依赖大家的提示与辅助。
微信客服
微信公众号
