不少家长发现孩子在学校面临适应问题，尤其是特殊需求儿童他们可能难以遵守课堂纪律，影响课堂秩序无法融入集体活动。星星益站特殊儿童康复中心提供专业影子老师和督导服务，帮助孩子克服这些问题顺利融入校园生活。
1.什么是影子老师？
影子老师是陪伴有特殊教育需要儿童的健康成长，顺应其上学需求，应运而生的。一个教育助理规定其以桥梁的形式，作为加强合作的沟通者与支持者，要求其在合格督导监督下进入普通学校提供个性化教育支持，包括协助班级老师向特殊需要儿童提供教学计划和其他直接任务记录，并报告儿童的学习进度。
2.为什么需要影子老师？
特需孩子上学需要研制老师主要是因为孩子上学过程中遇到各种困难，比如:
（1）现在的班级人数越来越多，老师能给到每个孩子的个别化支持越来越少。
（2）学校教育不同于学校或机构的个别化康复训练，无法做到一对一环境中的高度关注。
（3）孩子做不到的时候没有人在旁边进行及时辅助。
（4）孩子做了之后，老师对孩子行为的强化不够高频、完全的正向。
（5）老师的指令不像一对一个训中那样清晰具体不一定能够符合孩子的实际理解能力。
（6）孩子较难单独适应新的节奏，新的集体环境
（7）靠孩子一个人很难适应普通学校的教育模式和方法。
（8）班级老师在一开始较难很好地理解特殊学生的需求和特性。
（9）孩子不知道做什么怎么做，做到后有何奖励.除了以上，孩子的学习动机也需要影子老师的调动。但家长也不必过于担心孩子会对影子老师产生过多依赖，因为我们星星益站的影子老师有退出的机制。
3.我们机构影子老师工作流程
（1）观察与辅助:入班观察、必要辅助、适时强化
（2）分析与记录:记录要重点体现分析思路、记录要客观具体、记录要正向全面。
（3）目标与计划:定期展进展评估与调整，我们定期评估孩子的进展，通过每日每周记录与报告，帮助家长了解孩子的成长，并根据进展调整教学策略。
（4）素材与资料:收集资料、数据拍摄素材、整理素材、设计视觉支持材料。
（5）材料与监控:每日每周记录孩子的表现，帮助家长和老师了解孩子的成长轨迹，确保干预效果。
（6）家校沟通与反馈机制：保持与家长密切沟通，每日反馈孩子的在校表现，确保家庭与学校之间的干预措施一致，共同支持孩子成长。
4.成长融合的三部曲
（1）适应集体生活
帮助孩子适应集体环境，遵守课堂常规，形成稳定的学习习惯，逐步融入班级生活。
（2）提升课堂参与度
通过教学活动和干预措施，提升孩子的课堂参与度和学习能力，培养专注学习的好习惯。
（3）增强交往能力
帮助孩子提高社交和合作能力，建立积极的同伴关系，避免社交孤立增强团队合作意识。
5.资深督导团队
影子老师团队：陈陕山 沈筠 邵娟 贡肖丹
汪华敏 王华 李敏 孙艳华 裴立
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