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融合之光,点亮成长之路——幼儿园自闭症小朋友运动大循环

来   源:湖南小蜗牛融合康复中心(长沙市芙蓉区)
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摘   要:小A。男。5岁。在融合的环境中,努力地适应着幼儿园的生活。曾经,他总是沉浸在自己的世界里。不喜欢和小朋友近距离接触,不关注他人行为,不会等待。但在这次活动中,他却给了所有人一个大惊喜。妈妈表示:小A经常想要干什么,就自己直接去了,没有等待行为,需要影子老师特别注意。影子老师为了让小A在户外学会等待,提前1周开始给小A练习等待。
关键词:融合教育,辅助,泛化训练,广泛性发育障碍,影子老师

在我们的幼儿园里,有一群可爱的小天使,他们天真无邪、充满活力。而其中,有一位特别的小朋友小A,小A是一位自闭症儿童,让我们一起看看他的变化吧。


融合教育


认识自闭症

自闭症,又称孤独症,是一种广泛性发育障碍。自闭症儿童往往在社交互动、沟通交流、兴趣和行为方面存在明显的困难。他们可能不喜欢和他人近距离接触,对周围的人和事物缺乏兴趣,行为比较刻板。但这并不意味着他们无法改变和进步,只要给予他们足够的关爱、耐心和专业的教育引导,他们也能逐渐融入社会,展现出自己的光芒。


小A。男。5岁。在融合的环境中,努力地适应着幼儿园的生活。曾经,他总是沉浸在自己的世界里。不喜欢和小朋友近距离接触,不关注他人行为,不会等待。但在这次活动中,他却给了所有人一个大惊喜。妈妈表示:小A经常想要干什么,就自己直接去了,没有等待行为,需要影子老师特别注意。影子老师为了让小A在户外学会等待,提前1周开始给小A练习等待。以下是为小 A 塑造等待行为的过程:


01行为评估

首先观察小 A 在各种场景下没有等待行为的具体表现,了解可能导致没有等待行为的原因分别是:

1、自我控制能力差。

2、规则性意识不强

3、语言不理解。


02目标设定

确定具体的等待行为目标,例如在学校上厕所、玩玩具、散步等场景中,能够安静地等待其他同学先完成,到他自己的时候,再过去。


03教学方法

一:理解等待

告诉小A等待的含义,并且给他示范,让他初步理解等待。


二:坚持循序渐进

在时间上,让他先等待10秒,之后30秒,之后1分钟..........10分钟等等。在次数上,在一天中划分几个时间段,每个时间段锻炼三五次,不集中锻炼十几次或几十次,不让他失去耐心,产生抵触。


三:制定明确的奖赏原则

了解他的喜好,挑选小A喜欢的物品作为奖励。


四:强化训练

当小 A 学会等待了,可以很好的完成等待时,立即给予奖励,可以是喜欢的玩具、代币或者口头表扬。奖励要及时、具体,让小 A 明白自己的行为是正确的。如果小 A 没有进行等待,不要给予奖励,也不要批评他,而是平静地引导他坐好,再次给予指令和辅助。


五:泛化训练

在不同的场景中进行等待训练,在玩游戏时可以设置小情境让孩子等待,在散步时同样可以设置情境让孩子等待爸爸妈妈。


04持续监测调整

定期观察小 A 的等待行为,记录他的进步和不足之处。根据小 A 的表现,调整教学方法和强化策略,确保他能够持续地保持等待的行为。同时,也要与小 A 的家长沟通,让他们在日常生活中也给予小 A 等待的机会和鼓励。这次户外运动,对于这位自闭症小朋友来说,是一次巨大的成长和突破。他学会了与其他小朋友一起等待、一起玩耍,知道了等待的意义,并且交到了好朋友。


一次令人期待的户外运动拉开了帷幕。在开始之前,老师们细心地为小朋友们讲解运动的流程和注意事项,特别关注小A的反应。影子老师的心里也期待着小A的表现。来到操场,操场上各种各样的器材,让小朋友们兴奋不已。一开始,小A还有些紧张,眼神中透露出不安。在影子老师的引导和辅助下小A慢慢的开始适应环境。随着活动的进行,他逐渐放松下来。


01走过独木桥   

刚刚开始运动,小 A 有些害怕,不敢一个人走独木桥,想要影子老师牵着。老师先示范,自己走了一次,给小A当榜样。然后,牵小A的手走了一次,给小A加油打气,慢慢撤出辅助,最后小A自己通过独木桥,在老师的夸奖下,小A开心的笑了,我们仿佛看到了一颗逐渐打开的心。


02通过攀爬架

有过走独木桥的经验,小A的自信心慢慢开始有了,胆子也变得大了一点。小A慢慢的进行手脚并用,一点一点的爬上攀爬架,爬到最高点的时候,虽然有点害怕,但是看到影子老师在下面等他,还是勇敢的爬下了攀爬架,慢慢融入了集体。


03钻山洞 

小A看着山洞,站在有点不知所措,他不知道怎么样可以通过这个关卡,想要影子老师的帮助。但是,他的同学看出了他的懵懂,主动去牵小A的手,告诉他蹲下和低头,他的同学带着小A,一起钻过了山洞。小A也因为这个关卡,交到了一个朋友。在这个关卡过程中,他感受到了有朋友的快乐。


04绕过树桩   

关卡马上就要通关成功了,小A有点激动和兴奋。小A没有进行等待,直接穿过其他小朋友,完成这个关卡。影子老师在语言辅助下,让小A回到树桩的起点,并且提醒小A要等待。然后小A等待前面小朋友完成了关卡,自己才去通关。老师表扬了小A,小A露出来了笑容。


05自己独立通关   

之前都有影子老师的帮助,现在只有小A自己去进行通关。在所有的小朋友和老师的注视下,小A不怕困难,勇于面对。在进行每个关卡的时候,都有进行等待,有时候会有点害怕,但是还是克服下来了,最后小A自己独立通关了,获得了满满的成就感。 


最后,小朋友们的运动大循环结束啦!小A在这次活动中学会了等待,并且交到了好朋友,真的收获满满呢!在幼儿园的融合教育中,每一个孩子都是独一无二的存在。我们相信,只要给予他们足够的爱和科学专业支持,小朋友们都能绽放出属于自己的光彩。让我们携手共进,为孩子们创造一个更加美好的未来!

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湖南小蜗牛融合科技有限公司
机构简称:湖南小蜗牛融合康复中心
成立时间:2021年05月18日
区     域 :湖南长沙市
单位性质:民办康复机构
优势课程:社交训练 | 言语训练 | 融合课程 | 影子老师
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谢利玲
谢利玲
人物性质:机构特教
所属单位:中山市暖星教育咨询有限公司
人物特长:机构特教
区     域 :广东中山市
单位性质:民办康复机构| 残联定点机构
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