很多家长问，什么是自闭症孩子明显进步的标志？中山三院儿童行为发育中心邹小兵教授曾提到：“学会恰当地提问——孩子离‘最佳结果’就不远了！”当自闭症孩子学会自己主动提问题，围着家长“这是什么”、“为什么”恰当地问个不停时，就代表着孩子开始独立探索世界了，也是孩子迈入“最佳结果”的重要一步！
提问为何如此重要
假如小朋友想吃饼干，你的孩子会怎样表达自己的需求？
有的小朋友可能会直接提要求说“我要吃饼干”；
而有的却会问“我可以吃饼干吗？”或者“饼干在哪里？”
两种相似的表达方式，却反映出小朋友不同的思维方式，如果小朋友在沟通中开始使用问句，那就代表他不只是要求一个具体的物品，而是开始要求“可不可以吃”，“在哪里”等信息。
这意味小朋友开始对外界产生好奇，开始学习运用沟通的方式来获得更多的外界信息，以解决各类问题。这对以社交为核心障碍的自闭症孩子来说，意义重大。
也如同邹教授所说，自闭症孩子学会提问，就等于在康复训练中向前迈出了关键性的一步。
提问前要具备这些能力
既然，学会提问对于自闭症孩子的康复有如此大的促进作用，是不是就立马进行教导呢？ 答案是否定的。
不同年龄段和能力的孩子，学习的目标各不相同，家长应根据他们个人的能力水平和婴幼儿的成长发育规律设置合适的教学目标。 （娃发育正常吗？0-6岁成长指南教你初步筛查！）
如果孩子还不能说出完整的句子，只能说“爸爸”，“妈妈”，“饼干”等少量词汇时，家长的教学重心最好放在提升理解能力和扩大词汇量上。
当孩子能够理解疑问词，如“在哪里”，“谁”，“为什么”等，且能稳定、熟练地运用“爸爸在开车”或者“我要吃饼干”等简单句表达想法后，家长就可以引导孩子提问题。
3步，引导孩子提出问题
在教导孩子提问前，家长可以先思考：什么情况下，小朋友会向周围人提问？首先, 孩子一定是面临了自己不知道答案的难题；
其次，孩子知道别人了解问题的答案；
最后，也是最重要的，小朋友想知道这个问题的答案。弄明白了这些，我们就可以根据孩子的兴趣，设计出符合上述条件的小游戏，引导他们提问。
举例——游戏名称：“糖果在哪里” 游戏材料：糖果 游戏人员：爸爸、妈妈和孩子
游戏内容：
1.下午茶时间到了，爸爸妈妈带着孩子去厨房找糖果。 这时，妈妈看到厨房的桌子上有孩子喜欢的糖果，兴奋地对孩子说：“你看，糖果，我们吃糖果好不好”。等待孩子自己的反应。妈妈目的是引导孩子注意到桌子上有他喜欢的糖果。
2.接着，妈妈要在孩子的面前重复问一次爸爸要不要吃糖果，确保孩子知道爸爸也注意到了桌子上的糖果。
3.妈妈可以和孩子说“我们先去洗手吧”，将孩子带离厨房，然后爸爸则趁机把糖果藏到看不到的地方.注意爸爸不要把隐藏糖果的行为做得太刻意，最好是把糖果藏在桌下，假装糖果是自己掉落的。
4.等妈妈和孩子洗完手回来，孩子自然就会注意到糖果不见了，并且孩子也会知道一直在房间里的爸爸有可能知道糖果去了哪里，这时候妈妈就可以引导孩子提问了。
5.妈妈可以先给孩子示范，在孩子的面前，向爸爸询问“糖果去哪里了？”。这时候，爸爸要做出回复，要把隐藏糖果的位置告诉妈妈。让孩子明白通过询问，就可以得到糖果的位置信息，找到糖果。
6.通过爸爸的指引，妈妈和孩子找到糖果后，就可以一起吃糖果了，吃到一半，妈妈可以跟孩子说“好渴，我们去喝点水吧”，再次将孩子带离桌子。
7.爸爸故技重施，将糖果藏到不同的位置。 等妈妈带孩子回来，再次注意到糖果不见时，妈妈就可以鼓励孩子自己进行提问了。 需要注意的是，妈妈不要用下指令的方式要求孩子提问，例如：妈妈不要对孩子说“你去问爸爸，糖果去哪里了”。
因为在这种教学方式下，孩子很可能会养成先等待别人提示说：“你去问……”，再进行提问的习惯。
正确的方式：妈妈把自己当成孩子的代言人，跟在孩子的身后直接说“糖果去哪里了”，然后等待孩子进行提问。 等孩子顺利提问后，爸爸就可以立刻把糖果的位置指给孩子看，帮助孩子获得糖果，通过自然情景的强化，鼓励孩子自主发问。
会提问但不主动问？原因在这
在实际教学中，有些家长表示，孩子已经”提问“，但很少对生活中的事情主动“发问”，是不是他对其他人或其他事没有兴趣？
可能是因为家长在教孩子问问题时，目的性过强，只专注于让孩子学会使用问句，忽略了他们本身的好奇心。
例如：有的父母会指着孩子早已认识的矿泉水瓶，对他说“宝宝，你去问奶奶，这是什么呀？” 孩子心中已有了答案，就不会配合家长去向奶奶提问了。
所以，家长要记住，让小朋友学会”提问“，并不只是教他们学会使用疑问句，而是要帮助小朋友培养好奇心和主动问问题的习惯。 有的孩子学会了提问后，可能会化身“十万个为什么”，家长一定要耐心地回复，有时不知道问题的答案也没关系，那就陪着孩子一起慢慢思考。
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