最近我们遇到很多阿斯孩子，他们正在上幼儿园，却状况百出差点被退学，爸爸妈妈很是苦恼。这些孩子大多经常出现这些行为表现：玩游戏经常“我行我素”，导致其他小伙伴都不想组团跟她玩；上课时经常只做自己感兴趣的事，不跟随老师；物体摆放时，一定要按顺序摆放，推倒再摆放....
孩子们的这些状况符合美国精神学会发布的DSM-4标准中对阿斯伯格的描述：有明显的社交障碍、有重复刻板的行为、对某些兴趣爱好或活动会表现出强烈的专注。阿斯孩子的这些行为表现也许不仅会给他们的学习生活带来困难，也会给爸爸妈妈带来各种困扰，还会给幼儿园的小伙伴带来诸多困惑.....走进阿斯伯格生活中的种种，和他们一起成长。
会说话、爱表达常被误解，交不到朋友
阿斯孩子与人交谈时，通常以“自我”为中心，对自己想表达的内容“喋喋不休”，对别人发出中断话题的各种信号却毫无察觉，并且对别人的话题和意见毫无兴趣很难专注听进去。比如说他会拉着家人只讲他感兴趣的内容，导致家人无法和他进一步展开更丰富的对话与互动。
非言语性沟通方面，阿斯孩子可能会面临一些挑战。例如他不能理解对方的面部表情、说话的语气和手势传达的含义。此外，他可能还难以理解别人话里深层次的含义，认为人们总是直接而真实地表达自己的想法；打招呼的方式不恰当，如推搡、拍打，因而被嘲笑、排挤，导致他无法与别人有实质性的交流互动，不仅交不到朋友，还易使他人陷入困惑。
行事固执、爱发脾气，常使家长束手无措
阿斯孩子通常会遵循某种固定的行为模式，做事看似有规律，却无法改变很难适应社会生活。比如，他上学始终选择同一条路线，或坚持乘坐同一趟地铁或公交车、东西摆放位置固定、坚持去同一家餐厅吃饭。
因此，阿斯的孩子总是被认为行事固执，爸妈说不动他，有时即使改变了他的固定行为，或是打断他正在做的事，孩子就会立刻发脾气，甚至哭喊，使得家长更是束手无措。这种情况不仅对孩子自身的学习生活产生负面影响，而且给家庭带来极大的生活不便。
沉迷某种事物、貌似学者潜能，低能表现，常被人误解
阿斯孩子自幼兴趣狭窄，却对某些特定事物表现出浓厚的兴趣，随着时间的推移，这种兴趣逐渐转化为沉迷，他会像学者一样钻研其中，这个时候爸妈觉得孩子既然喜欢沉浸在自己热爱的事物上，肯定能“学有所成”，便对孩子抱有高标准、高期待。
但由于孩子学到的这些知识信息与学习生活无关，在学习生活中不能得到运用，因此，后来爸妈往往发现，孩子不仅没达到自己的期望值，还出现让人无法理解的低能表现，处理事情经验单一，从而对孩子产生误解，甚至责怪、批评他。
写在最后
孩子被确诊为阿斯伯格综合征，是每个爸爸妈妈最为迷茫的时刻。怎么办？尽管目前世界上还没有研究证明药物可治愈阿斯伯格综合征，但我们爸爸妈妈切莫乱了阵脚，我们需要明确方向三步走：
1. 积极面对：诊断结果告诉我们孩子有异常状态，无论程度轻重都需要积极面对。早发现，早干预孩子，家庭早受益。
2. 调整节奏：为孩子寻找适合的干预训练机构，同时调整生活节奏、加强家庭教育。
3. 接纳增能：爸爸妈妈不埋怨、不指责，接纳孩子，了解孩子在生活中的困难，学习给自己增能，帮助孩子构建基础生存能力，进入社会进行常态生活！
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