如何利用绘本对孩子进行言语干预，做到真正的“开卷有益”？

让每一个拥有特殊孩子的家庭充满阳光，春天不是读书天，不过今天是个例外。4月23日，世界读书日，是我们与书本约会的日子。这一天，不仅是普及阅读的黄金时刻，更是激发孩子们学习热情的绝佳契机。尤其是绘本阅读，它以图文并茂的形式，通过生动的画面、简短的文字、易懂的故事，引导孩子们学习语言，提升他们的认知能力。今天我们就趁机聊聊，如何利用绘本对孩子进行言语干预、激发孩子的语言潜能。

01你买的图画书，真的就是绘本吗？

一提到绘本，很多人会说：就是有很多图画的书。这话不假，但如果反过来说很多图画的书就是绘本，那就要注意了。

绘本是有故事的书，它是以图画为主，利用图画和文字结合，产生一个故事。甚至当我们把绘本里的文字拿掉，读者光看绘本里图画也能读懂故事，这样的图画书才能称之为绘本。相较于别的图书，绘本更像是一种艺术和文学的结合体，更注重情感的表达和故事的传递。绘本作者通过独特的视听觉艺术，将抽象的情感和复杂的世界展现给孩子。

但像我们平时在书店里看到的《看图学说话》，虽然在形式上同样以图画为主导，但它仅仅是一本工具书，与绘本的内涵和功能相去甚远。注：以上都不是绘本。先搞明白了这一点，我们才能确保在选购绘本时，不出现基本的误判。

02如何给孩子挑选好绘本？

这是家长们在买绘本时，常常遇到的困难之一。不少有经验的家长，总结出来买绘本的3个基本技巧：看奖项、看作者、看出版社。看奖项，比如大名鼎鼎的凯迪克奖、还有国内代表的丰子恺儿童图画书奖；

看作者，比如火遍全网的《大卫不可以》的作者大卫·香农，被誉为“20世纪的伊索”的李欧·李奥尼，以想象力著称的深见春夫、画风呆萌的五味太郎、国内林小杯、赖马、彭懿等等；看出版机构是否知名靠谱。

以上几点技巧是可行的，但家长们忽略了，再好的绘本如果孩子读不懂，上面努力都是白费。试想，让小学生去阅读《大学》、《论语》等经典著作，书再好，但对于他们来说，可能并无太大裨益。

所以选择绘本，我们并不需要追求最好，而应追求最合适。对于存在言语障碍的孩子来说，绘本可以提供丰富的视觉刺激，帮助他们更有效地理解和运用语言。因此，我们更应该根据孩子的语言理解能力来挑选合适的绘本。

小凡星社交语言课程组的老师给出绘本挑选建议：

A、当儿童很少聆听他人的话，有这类元素的绘本能有效吸引孩子的注意力：

硬纸板图书：耐用且具有质感的特点，不仅方便翻阅，还能增强孩子的触觉体验。

塑胶图书：鲜艳的色彩和光亮的效果，能迅速抓住儿童的目光。

真实人物及熟悉物件的图片：通过呈现生活中常见的人物和物品，帮助孩子建立现实与阅读内容之间的联系。

配合儿歌、韵律及重复性的内容：这些元素能够促进儿童的语言记忆和音乐节奏感，同时增强阅读的乐趣。

B、当儿童已掌握一定的语前技能，但听理解能力尚处于发展阶段时，应选择：

材质坚固的图书，如纸板或厚页材质，以经受反复翻阅；

互动性强的书籍，增强儿童的参与感和体验感；

插图应包含明亮的人物形象和日常物品，以促进儿童对实物的认知；

结合儿歌、韵律以及重复性的内容，有助于吸引注意力并加深记忆；

图片为主，文字为辅或完全无字，降低阅读难度，避免理解障碍。

C、当儿童能够理解并开始说单词，选：

包含儿童正在进行熟悉事情的图片或相片

配合有趣的儿歌、韵律及重覆性的内容

有特定主题的绘本，如动物、交通工具、自然、家庭等，可以帮助儿童扩展词汇量，同时培养他们的分类和归纳能力。

说简单的故事：帮助儿童理解因果关系、角色和情节发展等。这类绘本通常具有简单明了的情节，易于儿童理解和跟随。

互动性高：鼓励儿童参与和回应，如提问、猜测、模仿等。这类绘本通常包含一些互动元素，如翻翻页、拉拉页、按压声音等，可以激发儿童的好奇心和探索欲望。

D、当儿童理解并开始说短句，选：

选择不同的主题：为孩子提供各种不同主题的短句，可以帮助他们扩展词汇量，增强语言表达能力。例如，可以为孩子提供关于动物、植物、家庭、学校、季节、节日等主题的短句，让他们学习和掌握相关的词汇和表达方式。

讲述有一位主要角色的简单故事：通过讲述一个有一位主要角色的简单故事，可以帮助孩子理解和运用因果关系、时间顺序等语言结构，同时培养他们的想象力和创造力。例如，可以讲述一个关于小猫的故事，描述小猫为什么会在树上，以及它是如何下来的。

选择有可预测的模式和重复的词语或短句：为孩子提供有可预测的模式和重复的词语或短句的短句，可以帮助他们预测故事的发展，增强语言节奏感和语感。例如，可以提供这样的短句：“小猫爬树，树上有个鸟窝，鸟窝里有小鸟，小鸟叫个不停。”

互动性：通过互动性的短句，可以激发孩子的参与度和兴趣，促进他们的语言交流和互动能力。例如，可以提供这样的短句：“你喜欢什么颜色？我喜欢红色。你喜欢吃什么？我喜欢吃苹果。”

03如何利用绘本进行言语干预？

选择合适的绘本只是起点，如何有效地与孩子一起阅读，并进行有力的言语干预，是促进他们语言发展的关键。这里强调的是，语言是沟通的桥梁，家长在带着孩子读绘本的过程中，应该注重与孩子的互动，而不是单纯自己拿着绘本、照着复述自说自话，在娃面前演了一遍独角戏，把绘本变成了娃的催眠神器。

小凡星社交语言课程组新师转训

我们在带孩子进行绘本共读之前，自己可以灵活一些，这里分享几个经验：

1、不必拘泥于从第一页开始读：可以从孩子感兴趣的页面开始读，这样可以立即吸引他们的注意力。

2、可以跳着读或者不读完：孩子的注意力通常比较短暂，家长可以根据孩子的兴趣和反应来决定是否跳过某些部分，这样的方式可以让孩子感到阅读是一个可以随时开始和结束的愉快过程。

3、可以只说图片不说文字：绘本的图片往往含有丰富的信息，可以激发孩子的想象力和表达能力。家长可以只描述图片中的内容，让孩子用自己的语言来解释或描述图片，这样可以锻炼孩子语言组织能力。

4、可以改变故事的台词：模仿故事中的角色，用自己的话来表达角色的想法和感受，这样的演绎方式可以让孩子更好地理解角色的情感，并提高他们的语言表达能力。

5、即使在相同的场合，我们可以反反复复地读同一本书：重复阅读是孩子学习的重要方式之一。通过多次阅读同一本书，孩子可以更好地记住故事情节，理解其中的概念。

做好了以上准备，再找一个安静、光线充足的地方，确保环境中的干扰因素尽量减少，我们就可以开始带着孩子进入主题啦！

通过三个步骤提高绘本阅读中言语干预的效果

第一步、在开始阅读之前准备阶段：向孩子展示绘本的封面，询问他们关于书的标题和图片的问题，以激发他们的好奇心和预测能力。例如：“你觉得这本书会讲些什么？”或“你认为这个故事会发生在哪里？”

第二步、初次阅读和语言输入阶段：阅读过程中，尽量以生动、夸张的表情和语气朗读故事，使故事更加生动有趣。在朗读的过程中，适时为孩子解释生僻的词汇或概念，帮助他们理解。当然互动环节是少不了的，我们可以适时停下来，与孩子一起观察图片，讨论故事情节，或模仿故事中的角色表演。例如，可以让孩子模仿故事中的角色动作，或一起唱儿歌、做韵律操。

阅读中，我们也要联系生活实际，将故事中的情节与孩子的生活实际相结合，帮助他们更好地理解和记忆。例如，如果故事中提到了水果，那么下次可以找机会带孩子去果园或超市挑选水果，让他们亲身体验。

第三步、鼓励孩子表达输出阶段：可以让孩子尝试复述故事情节，或画出他们心中的故事场景。这样可以锻炼孩子的表达能力。当然以上步骤里的具体干预细节，也要根据孩子的语言能力进行适时调整，这里不再一一赘述。

小凡星社交语言组新老师实操进行中

世界读书日，它的意义不仅仅在于读书，更在于沟通。它是一个机会，让我们与孩子通过阅读建立更紧密的亲子关系。

在这个过程中，我们可以鼓励孩子用语言表达自己的想法和感受，从而提高他们的语言能力。同时，我们也可以通过倾听孩子的表达，更好地理解他们的内心世界，增进彼此的感情。