四至五岁幼儿的语言发展特征

“我爸爸有好大、好大的汽车，比树还大。”“我爸爸的汽车更大，可以坐一千个人”“我是圣战士、比你们更厉害。”您是否讶异于孩子个个是吹牛大王，且对话中居然充满暴力情节和幻想？许多父母因此忙着寻找心理医生，看着孩子是否有暴力侵向；有许多父母则因此禁止孩子看电视.....别着急担忧，就让我们一起来了解一下四至五岁的孩子。

No.1四至五岁幼儿的语言发展特征

1一般社交行为中常用的语言能力已经发展完成

四至五岁的孩子可以正确的地使用日常生活中正常的对话，可以流利的表达意愿、要求、拒绝、命令及责骂等。

2十足的语言高手

这年龄的孩子喜欢说话、吹牛、大声喊叫。他能了解空间用语（上面、下面、旁边.....）会描述物品（那个可以吃的苹果，那件红红的衣服.....），喜欢说笑话和讲悄悄话，也喜欢大吼大叫；他们能表达过去、现在与未来（昨天，我去动物园。明天，妈妈带我去麦当劳）；他们能编故事，能吹牛，是个十足的语言高手。

3大多数的幼儿已发音清晰

四岁以下的孩子，由于构音器官尚未发育完全，以及口腔动作的不协调，因此或多或少会有口齿不清的现象。但在四岁以后，大多数的孩子已有较正确的发音，口齿不清的现象也会渐渐消失

4喜欢合作性和想象性游戏

无论在幼儿园或家里，您会发现这年龄段的孩子很喜欢玩扮家家酒：“你是爸爸，我是妈妈，爸爸去上班，妈妈照顾妹妹......”。孩子这种合作性和想象性的游戏中，语言能力可以发挥得淋漓尽致，他们会一边玩，一边滔滔不绝的说话！

5喜欢编、说故事

这种年龄段的孩子，是个会说会编会演的小精灵。只要稍加指导，他们就可以编出一大串的故事，但是故事内容充满打斗的情节。

No.2适龄的语言游戏

1目标:能够理解被动式的句子  (如:被狗咬了)

方法:

1.利用布娃娃(或布制的动物玩具)，给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子:“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。

2. 利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问:“被追的是谁?”“追他的是谁?”让他指着图片回答。

3.运用一些动词，如:追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。

2目标:叙述熟悉的物品的用途

方法:

1.让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他:“这个怎样使用?”

2.用同样的步骤，以图片代替实物。

3.如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊?”,“铅笔(椅子)是做什么用的?”

4.拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。

5.问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。

3目标:说反义词

方法：

让孩子用正确的词语补充下列句子。①哥哥是男的，姐姐是面。②夏天热，冬天______°③早晨起床，晚上④大人是年长的，孩子是

1.如果孩子回答上述类推的问题有困难，开始时可利用图片来说明类推的方法。

2.改变提示的顺序,“姐姐是女的，哥哥是___。”

3.如果孩子回答有困难，可以让他从两个答案(一个正确的，一个错误的)中选择一个。如果回答正确就表扬他。

4.利用若干组反义词的图片。

5.问孩子:“xx的反义词是什么?”如果孩子回答不上来，让他利用图片作出正确回答。

6.给孩子 2~3组成对的反义词的图片，对孩子说:“xx的反义词是xx”，等孩子学会了，即可不再用图片。

4目标:不看指定的图片讲讲熟悉的故事

方法:

1.你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。

2.你再一次讲这个故事时，把一些重要的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。

3.先从简短易懂的故事开始，给孩子反复讲几次。鼓励孩子把这个故事讲给你或者他的弟弟、妹妹。当孩子已能记住大部分故事情节时，要表扬他。逐渐给他讲些复杂的长一点的故事，鼓励他把这些故事讲给家里人听。

5目标:说出开头音相同的词

方法:

1.教孩子说几个开头音相同的词，如:“大车、大桥、大马……”，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。

2.让孩子看一组图片，其中既有以同音为开头词的图片，也有以不同音为开头词的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。

3.取一张图片,让孩子说出图片上物品的名称。然后再拿出2~3张图片让孩子看，让他找出哪些图片上物品名称的开头音与最初看过的画面上物品名称的开头音是相同的。孩子看时，鼓励他说出画面上物品的名称。必要时可给予帮助，但要逐渐减少帮助。

No.3给父母的建议

1孩子的发展是整体性的

语言发展无法与动作、认知、感官、情绪等发展分隔开来，孩子在学习语言、发展语言时，并不是靠父母逐步逐句的教，他必须透过操作学习，积累经验，形成概念，发出声音，模仿语音，最后才能使用语言，这些过程是需要长时间来发展和学习的，因此，“语言游戏”并不是要孩子坐下来，妈妈说一句，孩子跟一句，而是要提供孩子感官、知觉、动作、认知学习和语言经验，来引导孩子发展语言能力。

2孩子有自己的发展时间表

父母应注意个别差异，善加引导。当孩子表达错误时，父母应以正确的方式重说一遍，而不要再强调孩子的错误，导致孩子因害怕说错而避免说话。

3共同参与孩子的成长

语言发展和孩子生活周遭的人密切相关，父母平日就应多多互相沟通教育理念，保持一致的态度，并且共同参与孩子的教育。