重复刻板行为是孤独症孩子的障碍之一，当孩子感到无聊或者社交方面遇到问题时，此类行为更容易出现。当刻板行为被干扰时，孤独症孩子通常会变得焦虑。
在早期阶段，重复刻板行为主要表现为拍手、旋转物体、过度舔舐、嗅闻或发出奇怪的声音等。随着能力的发展，行为可能转向排列物体、固定玩具固定玩法等。在高水平阶段，可能会与汽车标志、电话号、天气预报和广告有关，同时也涉及更复杂的兴趣，如电路图，地图等等。
01 应对方法
家长一般很难理解和管理孩子的重复刻板行为。那么我们要如何应对孤独症孩子的刻板行为呢？
1.分辨刻板行为的原因
首先家长要分辨孩子的刻板行为是病态的（强迫症、焦虑症），还是对自身状态的调节。如果孩子的刻板行为对社会活动不造成太大干扰，我们不必过于焦虑。随着孤独症症状的减轻，大多数刻板行为会减轻甚至自然消失。让孩子觉得“我是不对的、我有问题”，反而会让刻板行为更加严重。
2.培养孩子适应变化的能力
可以在孩子的活动中加入别的事情，培养孩子适应变化的能力。干预的设置要有不断的变化。比如人物、地点、顺序的变化。哪怕是同样的游戏，也不要玩一模一样的，孩子才能更容易适应变化。例如在孩子的日常活动中加入灵活的变动。比如每次在小超市购物后，孩子都要坐店门口的小马车，在这之前和之后可以加入别的游戏，经常进行变化。
3.给孩子更强的动机
有时候孩子很难改变，家长可以给他更强的动机，吸引他去做其他事情。比如对孩子说家里有什么事急着让他回去做：家里的小鱼需要他去喂，家里有新买的玩具得赶快回去看，家里有好吃的他要一起去拿，哪里有快递要他去取……
02 需要注意的误区
1.以重复的方式教孩子
成人总是以重复的方式来教孩子，如重复的桌面活动流程、重复的技能，让孩子比较容易掌握这个固定流程。可孩子本身就有些刻板，这样以结果为导向的教学，剥夺了孩子通过体验总结规律的机会。
2.灵活性不足
要避免用不断重复的方式让孩子机械模仿。许多孩子很难理解一般规律中的变化和变化场景中的固有规律，归纳总结的能力比较弱。这就要求我们从同一个事物的多个特征来教，让孩子多体验同一类事物的微小差别。如果再以重复性的教学来教导他们，就会使他们更容易形成这些刻板行为。
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