给孤独症孩子语言输入的目的，一是帮助孩子理解世界，二是帮助孩子表达自己。从不同的目的出发，我们所运用的策略和方法都有所区别。
那么如何帮助孩子表达自己呢？言传身教很重要。
01 给孩子建立语言表达模版
为了帮助孩子表达自己，我们所做的语言输入，其核心策略是希望给孩子建立一个语言表达的模版，使得孩子能够模仿你，进而提高自己的表达方式。
看到这里，你是不是会觉得很紧张？想一想我们在给孩子语言输入的时候，语法有没有用对了，我们说的话和我们一起做的游戏之间是不是匹配了？我们说的句子是不是太长了，太多了，以至于孩子利用残余听力所习得的语言根本就不是我们想要表达的？
所谓建立语言表达的模版，我们完全可以用“言传身教”这个词来形容，我们也不得不感叹中国汉字的博大精深。言传身教的意思是：用言语讲解、传授；身教，是以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。
02 做到“三思”
在建立语言模版过程中，我们所输入的语言要符合孩子的兴趣，语法要用正确，句子要比孩子说的长一点。
特别值得一提的是，“言传”时，我们有没有做到“三思”？家长或者康复师在设计与孩子互动的游戏时，对于游戏过程中所需要输入的语言，都需要提前准备，类似于备课。甚至需要提前演练，力求做出一个科学的“模版”。
这一点，相信很多人可能都会忽视掉，更多的是随意，在这个过程中使用很多不明确的词，可能一味地只知道强迫孩子不断重复自己所说的话，这些都不是正确的语言输入模式。
03 视觉提示策略
语言输入时采用的视觉提示策略，我们也可以理解为”言传身教“中的“身教”！事实上，视觉提示，强调用“演示”的方式来帮助孩子理解和自发表达，也是我们星星桥课程体系中一直推崇的。
视觉提示，也分为手势、表情、肢体语言，以及结构化图片、文字等。通过家长的示范，可以让孩子清晰的知道应该做什么。特别是存在语言发育迟缓的孩子，他可能听不懂家长在说什么，但可以用眼睛去观察学习。
家长对自己的表达一定要斟酌再三，使用学习科学的方法。
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