掌握好这项法宝，教学干预能事半功倍！

孩子站在教室的门外，怎么都不愿意进教室，给什么都不要，甚至看到教学者就哭就闹；教学者很认真很努力的在给孩子上课，不管用什么教具上课，孩子都是很飘飘然的状态，注意力不集中，乱动、乱看等等，学不进去；在做任务期间，给到孩子强化物，孩子也很敷衍的玩，没有情绪高涨，强化物可要可不要......这3种就是没有动机的表现。无动机、不教学，这是我们小凡星的重要教学理念，也是我们老师能实现高效教学的“法宝”！

没动机就去着急上课会让学习效率降低，怎么教都教不会，不仅会伤害教学者与孩子的关系，还会产生问题行为，比如：哭、打人、推人、跑开......这些都是常见的没有动机的问题行为。他们看似对一切都不感兴趣，对学习任务更是采取逃避的态度。今天我们就来聊聊，在教学过程中遭遇孩子动力缺失、对任务退缩乃至选择逃避的行为时，我们应当如何策略性地应对解决这一难题！

1、什么是“动机”？

动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。儿童动机是指推动儿童去进行某些活动、维持这些活动并导向特定目标的心理内部过程。

儿童的动机可能源于内在的需要，如小朋友渴了，就要拿水杯喝水，这里口渴、饥饿等生理需求就是动机。动机也可能源于外在的因素，如对奖励的期望、社会地位或他人的认可，例如：一个孩子可能因为对新玩具的渴望而完成家庭作业，这里的动机是获得玩具的奖励。儿童动机可以激发儿童的行为，帮助他们集中注意力，克服困难，并最终实现目标。

2、如何保证孩子动机？

在保证儿童动机方面，我们采取以下方法：

1.投入大量的时间来开发和强化物与孩子之间的匹配关系。也就是说我们要深入了解孩子的兴趣和喜好，然后选择或创造与他们兴趣相匹配的强化物。例如，如果孩子喜欢画画，我们可以提供新的画笔或彩色铅笔作为强化物。通过这种方式，我们可以更好地激发孩子的内在动机，并增强他们对活动的参与度。

2.管控好机构和家庭里的强化物。为了建立有效的强化机制，我们需要在机构和家庭环境中对强化物进行管控。这包括建立强化物的保护机制，确保孩子不会轻易得到它们。例如，强化物可以被存放在特定的箱子或柜子里，孩子在完成任务后才能获得。这种做法可以帮助孩子理解强化物的价值，并增强他们对完成任务的动机。（这一点很重要，很多时候家长出于心疼和宠爱，让孩子能轻易获得强化物，导致他们在家庭环境与机构之间感受到巨大的差异，从而激起他们对机构的抵触情绪！）

3. 强化物分组和轮流使用。为了保持强化物的效果，我们可以将强化物分成几组，并轮流使用。这样，孩子不会对某个强化物产生习惯性，从而保持他们对多个强化物的兴趣。例如，我们可以每周更换一次强化物，让孩子每天都有新鲜感。

4. 采取少量多次的方式呈现强化物。我们不应该一次性给孩子大量的强化物，而是应该在他们完成小任务后，适量地给予强化物。这种方法可以帮助孩子理解每个任务的完成都值得奖励，并鼓励他们持续努力。

当然在实际操作中，我们还需要确保孩子每天都有足够的时间进行纯玩耍活动。这不仅可以帮助孩子放松和恢复精力，还可以跟随他们的动机，与他们一起参与他们喜欢的玩具或活动，从而建立和加强亲子和师生关系。通过这些方法，我们可以有效地保护和发展孩子的动机，为他们提供一个积极和支持性的学习环境。

常见关于动机的疑难解答

每天抽出时间去建立亲子关系，开发强化物方法有很多，其中最高效的是陪孩子高质量玩耍。培养强化物，为孩子展示五花八门的玩具和千奇百怪的玩法，制造各种意外、惊喜、让孩子觉得这好像确实比小绳子甩来甩去有意思多了。

观察孩子眼里放光的时候他在干什么，孩子笑的很开心，面部表情非常丰富的时候他在干什么，总能找到他的喜爱。

这是因为环境中可选择的东西太多了，孩子可以随意玩。这时我们要把环境变得干净整洁，把强化物保护收起来，不要让孩子触手可及，没有条件随时随地就能获得。

可以从环境方面调整起来，一次只玩一个玩具，玩好后收起来，再玩另外一个玩具，以此类推。不能把环境中放很多玩具，玩一个扔一个的，选择太多，动机就会变化的很快。

聪明的教学者会利用孩子的刻板变成动机。比如孩子喜欢各种小汽车、火车的轮子，我们可以收集一堆这样的轮子，大大小小的，可以旋转的，放到我的百宝箱里当强化物，每次孩子需要向教学者提要求或者出一些任务才能获得。

我们还可以结合孩子的刻板玩法去搭配不同的玩具，比如孩子喜欢字母，我们可以收集大大小小的字母积木块，字母贴纸、剪纸、贴画等，把单一玩具搭配成丰富的套装拓展成为孩子的强化物，如有些小女孩特别喜欢公主，这也是我们可以利用起来的，准备公主的贴画 、裙子、头饰等。这些都可以为我们所用，但一定要学会控制强化物才能维持动机。

小凡星为教学者们提供一些实用的经验小贴士：

1、善用“提要求”来确认动机

对理解好的幼儿，可以在一开始就跟孩子说明白，现在完成什么任务，待会就可以自己选择玩具。对理解能力不好的幼儿我们可以用视觉提示版，先完成什么，就能得到什么，这样叫提前确认孩子的动机。绝不能你说了他不做，你再拿出强化物，问他做不做，这样就就叫贿赂了。

2、增加“神秘感”也能增加动机

比如幼儿喜欢吃糖，可以把糖藏在奇趣蛋里，或者小盒子里让幼儿去选择。找到不同的盒子里面会有不同的糖果或者玩具等等，增加神秘感和互动。

3“不劳而获”的动机可遇不可求，必须花时间开发强化物

有的家长会说我的孩子就是找不到动机，什么都不喜欢。那你是怎么做的呢？把一堆玩具给孩子，让他自己玩，时不时的拿给孩子一个你看这个好不好玩。这种就是想要不劳而获的拓展，这样是很难找到孩子动机的，我们要花时间在这上面陪她好好玩，花时间去开发强化物，给玩具和活动创造悬疑感和各种有趣的玩法，让他觉得这是一个很好玩的，才有可能把玩具变成孩子的强化物。

4、说到做到、做有原则的教学者，动机的维持才能“良性循环”

孩子做好了我们要给孩子相应的强化物，孩子做不到时候我们也不要去惯着他、贿赂他，做不好就得不到强化物或者只能得到一点点强化物，这样下次孩子才会知道你是个有原则的教学者，值得信任，不会亏待我，孩子才能一直保持一个良好的动机，这样才能有高效干预。