入学准备度|感知觉、动作及生理发展

Head Start早期学习框架把0-5岁孩子入学准备度划分为五个核心领域：学习途径、社交和情绪发展、语言和读写技能、认知和感知觉、动作及生理发展。本篇整理的是入学准备度第五个领域“感知觉、动作及生理发展”。

领域的发展分为四个部分

感知觉、动作以及生理发展对于孩子在所有领域方面的学习都是基础，因为这些是孩子全力探索环境和进行功能性运作的前提。这个领域的发展分为四个部分：感知觉、粗大动作、精细动作、健康安全和营养。

感知觉指的是孩子利用自己的感知去收集和理解信息，并且对周围的世界做出反馈。感知觉对于婴幼儿和学步期孩子的互动、探索以及理解自己的体验来说非常关键。

这些都能帮助他们理解并指导日常生活，比如说玩粘土的时候要比玩橡皮泥的时候按的更用力，或者在易滑的表面上走路要额外小心。学前期的孩子还会依靠感知觉的信息来发展对自己身体在空间上的感知，更有效的完成任务，比如说控制力度把球踢给朋友。

动作技能也会对孩子探索周围环境，与人和物进行互动，以及发展支持的各个方面有全力的支持。粗大动作技能指的是移动整个身躯，使用身体的大块肌肉，比如说胳膊和腿的肌肉。在婴儿期，粗大动作技能包括获得对头、脖子以及躯干的控制权来站立或者坐着。

粗大动作还包括一些在学步期开始出现的移动技能，比如说行走、扔掷以及拉伸。学前期的孩子对自己身体的控制力越来越好，使得他们参与社交游戏的能力和自信得到了提高。

精细动作技能指的是使用在身体各个部位的小肌肉，尤其是在手部和脚步的肌肉。孩子使用它们的精细动作技能去抓、拿和操作小的物件，比如说喝水的杯子，或者使用工具，包括剪刀和画画的刷子。

随着他们手眼协调能力的增强，学前班孩子学会指导手指、手，并且旋转来进行更为复杂的任务，包括画精细的细节，或者穿小孔。孩子可以在一系列学习体验以及日常自我照顾常规中练习并且锤炼自己的精细和粗大动作技能，比如说用叉子吃饭，或者穿衣服。

感知觉、动作以及生理发展的第四个元素是健康安全和营养。孩子的幸福感依靠很多因素，包括知识和安全，健康的行为以及常规。举个例子，学步期的孩子在学习如何在成人的指导下使用牙刷，之后慢慢的就可以独立刷牙。孩子保持安全和健康的能力，比如说在饥饿或者生病的时候与成人交流，这些对于所有领域的发展都是非常重要的。

因为众多原因，感知觉、动作以及生理发展的速度和途径在每个孩子身上都有所不同。同样的，文化背景以及个体差异必需被纳入考察范围。一些文化背景的孩子需要用毛笔写字，或者用筷子吃饭，这些都需要很好的手眼协调能力，那么他们的精细动作发展可能就会因为这种生活经历的不同而与其他文化背景的孩子不同。

 感知觉 

1目标1: 孩子能够使用感知觉信息去理解物体、经验和互动。

0-9个月

在有机会观察、处理和使用物件的时候能够利用感知觉信息来组织对物件的基本理解，包括认识材质的不同以及事情的感知。

8-18个月

能够在与成人游戏和互动的时候使用物件部位的感知觉信息进行配对，例如使用一个玩具瓶来喂一个玩具玩偶。

16-36个月

观察其他的事物来了解意图和行为之间的因果关系，例如看到成人准备出门时就能够自己去拿自己的外套。

到36个月

将感知觉获得的信息和理解物件、经验和互动进行结合。根据感知觉信息来调整与材料互动的方式，例如在制作黏土的时候用力比制作橡皮泥的时候要大。根据感知觉信息来调整社交情景中的回应，尤其是在见到新的人时候，例如藏在不熟悉的人身后。

2目标2: 孩子能够在知道自己行为、经验和互动时使用感知觉信息。

0-9个月

对环境中的机会调整自己身体的大小和比例进行平衡和动作的调整。

8-18个月

使用深度的洞察力，搜查障碍物，并且基于蜷缩、走路或者移动中获得的信息来制定如何行动的计划。

16-36个月

感知觉信息和动作行为进行协调来进行游戏和日常常规，例如带着手部动作唱歌，或者练习自我照顾技能。

到36个月

根据路面调整走路或者跑步，例如凹凸不平的、沙粒的，或者滑的表面。根据物件或者材料的感知觉信息已不同的方式处理或者探索，例如易碎的、肮脏的、粘的材料。

粗大动作

1目标1: 孩子能够有效并且高效的使用大量的肌肉来进行行为和定位。

0-9个月

探索新的身体姿势和动作，例如翻滚、坐、蜷缩、踢打物件来达成某种目标。

8-18个月

从爬到走，对每项新的技能学习新的肌肉协调能力，以及如何应对变化的地面状况。

16-36个月

对大量的姿势和动作有控制，包括弯腰、坐、站立、跑和跳。

到36个月

为某个目的协调动作和行为。走和跑，根据状况调整速度或者方向。

2目标2: 孩子能够有效和高效的利用大量肌肉来探索环境。

0-9个月

使用每个新的姿势（抬头、用背部滚动、坐）来学习探索环境的新方式。例如，做好来够到或者拿到某物

8-18个月

使用肢体姿势、平衡以及动作来探索和检查材料、活动和空间。

16-36个月

使用一系列越来越复杂的动作、身体姿势和定位来进行积极的、安静的户内或者户外游戏。

到36个月

使用动作技能来探索环境，例如扔、踢、跳、爬、拿和跑。用不同的方式移动身体进行实验，例如在房间里跳舞。

3目标3: 孩子使用感知觉信息和肢体感觉来理解自己身体与环境之间的关系。

0-9个月

通过移动自己的头部或者身体来对环境中的声音和光线进行反馈，并且理解事件中的信息。例如，一个年幼的婴儿会朝向大人的，摆出姿势来让大人抱。

8-18个月

在爬或者走的时候对于环境中的挑战或者危险有一定的意识，例如陡坡或者坑等等。

16-36个月

能够意识到让自己身体通过大概需要什么大小的开口。学习身体的大小，例如玩偶的衣服不能穿在孩子的身上，孩子不能进入玩偶的家具中。

到36个月

在坐着的时候和集中的时候能够维持平衡和姿势，例如在做粘土的时候，搭积木、涂色或者看书的时候。调整身体的姿势来适应小的空间。

4目标4: 孩子表现出对大量肌肉的控制力、力量和协调感。

36-48个月

平衡，例如在某些帮助下能够单脚或者横着一段时间。表现出一些技能，例如跳高和跳跃，但是这些技能还不能稳定展现出来。参与需要一段时间的力量和毅力的活动。

48-60个月

平衡，例如在某些帮助下能够更长时间单脚或者横着一段时间，并且在移动位置的时候也能够保持平衡。在进行某些技能的时候能够展示出更加协调的动作，例如跳高和跳远，跳跃和跑步。参与更加复杂的动作，例如轻松的骑自行车。更高强度和更长时间参与肢体类运动。

到60个月

展现出对于大量肌肉运动的平衡能力，例如不掉下来走横杆或者单脚平衡。作出哪些需要结合和协调大量肌肉动作的活动，包括荡秋千、爬梯子或者跳舞。展现出参与大量肢体运动所需要的力量和毅力，例如跑来跑去玩破冰游戏。

5目标5: 孩子可以使用感知觉信息来引导与物件和其他人之间的动作和互动。

36-48个月

在某种程度上意识到自己的身体、空间和与其他物件之间的关系。可能在与物件和其他人的稳定动作和互动协调上有困难。

48-60个月

越来越能意识到自己的身体、空间和与其他物件之间的关系，使得与人和物之间的动作、行为和互动更加协调。

到60个月

在互动中表现出对自己身体和他人空间的意识。移动身体来控制物件有效执行任务，例如在位置上移动身体来踢球。在被询问时，能够在某物或者某人之前、旁边或者之后移动自己的身体，例如和其他孩子一起排队。能够在较小困难之下改变目标朝向。

精细动作

1目标1: 孩子能够手眼协调来做出行动。

0-9个月

在够和拿稳或者移动物件的时候能够手眼协调。

8-18个月

在更复杂的行为上进行手眼协调，例如把物件放在容器内，或者堆杯子、环或者积木，或者依次拿起食物的碎片。

16-36个月

在参与常规、游戏和活动的时候使用手眼协调，例如戴手套、在画板上画画、把拼图拼在一起，或者叠纸。

到36个月

使用手眼协调来控制物件和材料，例如完成拼图或者把线穿进大的孔中。使用手眼协调来看书，例如翻页，指着图片，或者寻找最喜欢的页面。

2目标2: 孩子能够用手来探索、游戏和进行日常常规。

0-9个月

使用单个行为来探索形状、大小、材质或者物体的重量，例如将物件翻来覆去，或者扔、推开。

8-18个月

通过多种手部动作来探索物件和材料的特质，例如推、拿起来检查、指着物件学习它们的名字，旋转物件的按钮，或者书本翻页。

16-36个月

对多种活动计划使用手的方式，例如堆、搭建、连接、刷、画和一些自我照料技能或者常规。

到36个月

对一系列的行为或者活动有效使用手，例如搭积木，擦干撒出来的，或者喂食自己。协调双手把东西拼在一起，例如连接积木或者玩具。

3目标3: 孩子能够调节伸手够和抓来使用工具。

0-9个月

越来越精准的抓握，根据任务调整抓握，例如使用大拇指和食指来拿起谷物的碎片，或者用完整的手来敲东西。

8-18个月

通过使用简单的工具来延伸够的范围，例如拉绳、棍子或者钩子来把远距离的物件拉近。

16-36个月

根据不同的目的使用不同的工具来调整抓握，例如勺子、刷子或者马克笔。

到36个月

对于新的工具和材料能够相对轻松的调整抓握。使用大拇指和食指的钳式抓握来操作小的物件或者工具，例如穿小的珠子。使用多种方式的手部工具，例如用瓶子来滚橡皮泥或者黏土，或者用玩具铲子来铲沙子。

4目标4: 孩子可以呈现出与日俱进的小肌肉控制力、力量和协调力。

36-48个月

执行简单的手眼任务，例如画圈的简单形状和用剪刀剪纸。可能会表现出对更复杂任务的有限精确度和控制力。

48-60个月

执行需要更加复杂手眼协调能力的任务，例如剪裁形状和画类似于字幕的形状，中度的精确度和控制力。

到60个月

能够轻松协调手眼执行任务，例如拼图或者串珠子。使用钳式抓握来操作写、画和刷的工具。使用协调的动作来完成复杂的任务，例如沿着线剪、浇，或者扭纽扣。

健康安全和营养

1目标1: 孩子能够越来越独立的展现出健康的行为参与每日常规。

0-9个月

正在萌芽

8-18个月

参与并协作每日常规，例如洗手，拧鼻子，或者在成人的协助下拿住牙刷。

16-36个月

越来越独立的参与健康的照料常规中，例如洗手，拧鼻子，刷牙或者从杯子中喝水。

到36个月

在成人的引导下表现出在自我管理上越来越多的独立性。穿上或者脱下衣服的某些部件，例如鞋子、袜子、外套或者帽子。

2目标2: 孩子能够在成人的支持下使用安全的行为。

0-9个月

正在萌芽

8-18个月

正在萌芽

16-36个月

在遇到不安全的情景时会接受成人的引导、支持和保护。学习到安全和不安全游戏行为之间的区别，例如不能站在椅子或者桌子上，或者不能把小的物件放进嘴里。

到36个月

在不安全的情景中能够与成人合作，例如过马路的时候拉住成人的手，或者路过不熟悉的狗时保持警惕。对安全和不安全的行为表现出一些理解，例如不去摸烫的炉子。

3目标3: 孩子对进行健康饮食和选择营养食物上表现出越来越多的兴趣。

0-9个月

正在萌芽

8-18个月

表现出对提供的新食物的兴趣。

16-36个月

当食物被多次在各种场合提供后，能够乐意去尝试新的营养的食物。在成人的支持下，在多种选择中能够选择营养的食物来进食。

到36个月

表现出对食物的偏好，尤其是喜欢和不喜欢，有时候是根据这个食物是否有营养来的。有时候能够在成人的支持下做出有营养的选择。在饿、渴或者吃饱了的时候能够与成人沟通。

4目标4: 孩子可以表现出个人卫生和自我照料技能。

36-48个月

表现出个人卫生和自我照料技能的意识，例如告诉成人在吃饭前洗手是很重要的。在没有成人的监督和指导下，这些技能可能不会被稳定的完成或者表现出来。

48-60个月

开始对个人卫生和自我照料技能赋予更多的责任。有时可以在没有成人支持的情况下就完成。

到60个月

用肥皂和水洗手。知道在进食之前，用完洗手间，或者拧鼻子之后要做这个。能够越来越负责任的参与个人的自我照料技能中，例如刷牙或者穿衣服。

5目标5: 孩子发展出能够促进营养食物选择和饮食习惯的知识和技能。

36-48个月

对于健康发展食物和营养所扮演的角色有了一个基本的了解。经常会需要成人的指导和监督来做出健康的饮食选择。

48-60个月

表现出对营养和食物可以如何促进身体成长和健康上越来越多的理解。能够独立和在支持下做出健康的饮食选择。

到60个月

判断一系列健康的和不健康的食物。理解吃很多种类的食物能够帮助身体成长和健康。根据对自己饥饿和饱腹的成局来控制食物的消耗。

6目标6: 孩子表现出对个人健康行为和常规的基本了解。

36-48个月

表现出对自己健康行为和常规越来越多的了解。在表现这些的时候会寻找成人的支持。

48-60个月

在遵守基本的个人卫生行为和常规上有越来越多的独立性。在更加复杂的行为上跟随成人的引导。

到60个月

识别、避免和警示危险，例如对秋千保持一个安全距离。在成人的支持和引导下识别和遵循基本的安全规则，例如交通和街道安全行为。