特需孩子去普校，对其他人太不公平？

前段时间，暖星发布了题为《开学前，得知班上有个特需孩子，老师崩了！》的文章，引发了读者们激烈的讨论。

有人认为理想丰满，现实骨感，在大班教学且没有支持的情况下，老师很难照顾到每一个学生；有人说老师出力不讨好，自然不愿意承担这么巨大的责任；有人把原因归结于现在社会太卷，谁都不愿意多花时间和精力去照顾别人；还有人说，特殊需要孩子进普校，对其他孩子本就非常不公平；融合教育为何备受关注且讨论激烈？特需孩子进普校的意义是什么？这样做是否真的对其他孩子不公？今天我们就来聊一聊。

01 什么是公平

“哥哥的大，不公平！”亲戚带着两个孩子来家里做客，当我把两个苹果随手递给他们时，妹妹喊道。在8岁的孩子看来，公平就是一模一样。比如，哥哥上学要骑自行车，即使自己不会骑，也必须让妈妈买一辆，而且得是变速的。

就像有人认为的，特需孩子进普校，老师如果给与他过多关注，那么就会对其他孩子不公。一碗水难以端平，别说在学校，就是一个家庭里的两个孩子，想要做到绝对的一模一样都难。

那么，什么是公平呢？对公平的解释，网上有这样一幅图片：如上图所示，高个凭自己就能看到外面的世界，而矮个需要2块踏脚板，而腿部不方便的人需要更宽更大的斜坡。

对，就是满足差异化需求。根据个人不同需要和情况提供资源和协助，从而达到一种相对公平的结果。正如在学校里，老师需要给予家庭或自身困难的学生多一点关怀和帮助一样。

02为什么要追求公平

给弱势群体多一些支持，凭啥？从资源分配的角度说，当有限的资源分配给某个人或某个群体多时，的确其他群体的资源就相对减少了。大家捍卫自己的资源，难免会对“少数群体”产生怨言，这都是可以理解的。比如老师的时间和精力有限，当他相对过多地关注、关心班级里特殊需要孩子时，其他孩子受到的关注和关心相对来说，就会减少。

但是，社会是一个集体，学校和班级就是缩影。从大的方面说，一个特需孩子背后是一个特需家庭，当需要的群体得不到需要的支持，重担全部落在家庭时，就很容易引发社会问题。另一方面，人人都可能因病、因老、因伤成为弱势群体，成为需要他人支持的一员。

举个例子，班级中正常发育儿童，也会在某个阶段（比如玩滑板摔断腿），变成需要他人搭把手的孩子。所以帮助，保护，支持需要的群体是社会的职责之一。

有人说，当今世界竞争激烈，优胜劣汰才是生存法则。那么请问，“优”的标准是什么？是身体完整的淘汰身体残缺的？是智商高的淘汰智商低的？是有钱的淘汰没钱的？一旦潘多拉魔盒被开启，人人都会变得自危……

人类学家玛格丽特·米德曾被学生问过这样一个问题，“什么是人类文明的起点？”石器，火种，城市建立……你是否会这样猜测？米德的回答是——一块折断之后又愈合的股骨。她解释说，在动物世界，如果有成员断了股骨，就无法捕食，还会被其他野兽猎杀。而一段愈合的人类股骨，则表明有人将受伤的人带到了安全的地方，并且花长时间照顾他，直到慢慢康复。在困难中帮助别人，才是文明的起点。

所以，我们的社会需要公平。作为成人，我们在看待公平话题时，不应该再像一个8岁的孩子一样，认为就是一模一样。孩子是未来的成人，他们更应该接受公平教育。

03融合教育的意义

融合教育，即特殊需要孩子进入普校，给予他们相应的支持。当然，这并不表示家长只要把孩子塞进学校，剩下的全部交给老师或者其他同学。公平的前提是不影响其他人享受资源。对融合教育来说，特需孩子进入课堂，必须保证的是不影响其他孩子接受教育。

所以，照顾特需孩子不是拉低其他学生，让大家各种迁就，而是给予他们相应的支持，让他能够勉强跟上大家的节奏。就像上面提到的公平一图中所示，特需孩子的脚踏板，不是从普通孩子脚下抽走的。

其实，在支持有保障的前提下，融合教育对普通发育孩子来说，也是有好处的。康复及融合教育领域的专家张暖老师，就专门做过试验。2015年暑假，靠着提供免费带娃，管饭、管水果的福利，张暖和机构老师拉来10个3-7岁的NT娃。他们和10个特需孩子一起，在3名老师和1名保育员的带领下，组成了一个暑期融合班。

融合班参照普通幼儿园的一日流程，为孩子们安排了丰富的活动，家长们只需要早晨送来、晚上接回即可。这些NT娃，基本都是亲戚、朋友、邻居的孩子，万一搞砸了……一个假期，张暖心里都非常忐忑。

然而，令大家意外的是，2个月后，NT孩子的家长好评满满。张暖的邻居在医院工作，因为太忙，便把上中班的儿子牛牛送来了暑期班。牛牛性格内向，平时在幼儿园没什么存在感，因为融合班常常会设置一对一（1个NT娃带领一个特需娃）的活动、游戏，在帮助好朋友的过程中，牛牛变得越来越自信。

个训课陶老师的儿子壮壮，在家里爷爷奶奶外公外婆都宠着，是个小霸王，需求得不到满足时就会发脾气。在融合班，老师会安排他一起上针对特需孩子的课程，慢慢地，他学会了等待、分享、轮流……

张暖的女儿小暖暖过去经常问她：为什么他不说话？他（自闭症孩子）是不是傻子？虽然张暖每次都解释，但她依旧不理解。

2个月的密集接触，她不仅发现了同学们的“特异功能”，比如记忆、排序超级厉害，而且还学会了跟谱系孩子相处的技巧。比如，她会告诉张暖，“妈妈，我今天在后面喊皮皮，他不理我，然后我就跑到他的面前，看着他再叫一遍。”

星娃不该入普校

校长花了3小时给我洗脑，我一招反击！因为零拒绝的政策，现在每个学校都开始出现自闭症孩子，然而，很多学校只是接受，并未接纳，于是又引发了一系列的问题。想要让谱系孩子在校园生活达到真正的融合，除了大环境的支持，还需要配备专业的人员。

但理想丰满，现实骨感，目前大多数学校都未能实现配备资源老师，所以帮助特需孩子融入的重任往往会落在带班老师和家长身上。当然，路是一步步走出来的，让融合的意识逐渐萌芽，被更多的家长接受，就是我们迈出的一大步。

学校不止是传递知识，更是拓展思想，深化同理心，开阔视野，消除偏见的地方。融合教育，就是让孩子们学会认识、理解不同的人，学会从不同视角看问题的最好的方式之一。你认为对吗？