入小学，对于谱系儿童来说是充满希望和新开始的时刻，但也是让家长焦虑不安的阶段，不知道孩子能否顺利融入普校的环境，担心孩子因不适应而出现乱跑、情绪失控、攻击性行为等问题，更怕孩子被学校劝退。
如果孩子的一些行为确实影响到整个班级的教学，可能老师会找到家长传达劝退的意见，这时候，家长千万不要生气，也不要怪老师没有责任心，更别去责怪孩子不听话。我们要冷静理智地去面对，才能处理好事情。这里给大家整理了几个方案，希望能更好的支持孩子的发展。
找到原因，针对性干预
建议家长可以先跟学校申请一个缓冲期。无论孩子是否特殊，都需要时间适应全新的环境，一时不适应，可能并不是孩子不行或学校不行。诚恳对老师表态，孩子正处于适应环境期，请他们给孩子一个缓冲时间。
这期间我们要了解孩子被劝退的原因，比如是不是有情绪和行为问题，课堂上有没有规则意识，是否具备完全独立的生活自理能力等。家长罗列出孩子的问题后，有计划地一项一项进行针对性地提升。
申请陪读，辅助孩子
对于可以通过陪读得到缓解或改善的问题，比如频繁扰乱课堂秩序、比较严重的问题行为等，家长应该优先考虑陪读或聘请影子老师来辅助孩子适应学校生活，在孩子需要时提供帮助和支持，帮助他们更好地理解课堂内容、执行指令，更快地融入集体生活。但陪读的介入需要具备一定的专业性，在适当的时机及时撤出，避免孩子产生依赖心理。
陪读的主要干预内容有：
1帮助孩子快速度过适应期
自闭症孩子从机构或幼儿园到小学经历了一个巨大的变化，面对陌生的环境、老师和同学，陪读家长或影子老师要引导并帮孩子更快地度过适应期。
2及时捕捉孩子的相关需求
当孩子在上学、参与集体活动以及和同伴交往中遭遇困难时，要及时辅助孩子学习并正确适应相应的行为技能。
3帮助孩子形成良好习惯
孩子上课坐不住，自由活动时间不知道该干什么时，陪读家长或影子老师要及时提醒孩子注意课堂规则。
4避免孩子出现严重的问题行为
如果孩子有攻击行为，陪读家长或影子老师要及时阻断该行为，并及时分析孩子出现问题行为的原因，避免持续出现该行为。
办理缓学，重回机构训练
如果陪读后孩子改善不大，建议可以给孩子办理缓学，带回家继续进行家庭干预或重回机构干预，这期间的干预要有目标，加强专项能力的训练和提升，针对孩子欠缺的融合技能进行强化训练。
在机构选择上建议优先选择有普特融合机会的机构，在普校融合过程中，多少会暴露一些在机构没出现过的问题，这时机构和家长可以摸清孩子的能力边界，利用好这个机会，重点训练孩子存在的短板，及时调整干预方向。为孩子进入普校打下坚实的基础。
转到特殊学校
如果这些方法都试过了，还是不行怎么办呢？那可能是孩子确实不适合普校的环境、节奏、氛围，建议家长考虑放弃入普校，试着转到特殊教育学校。特殊学校能给孩子提供更多个性化支持和辅助性职业教育培训服务，帮助孩子学习独立生存与社会的技能，最终也能成为对社会有价值的人。
写在最后
不管孩子最后走了哪条路，我们要清楚，送孩子进学校并不是目的，而是一种方式，一种帮助孩子提升能力、融入社会的手段。但是，如果这种方式不适合孩子，那么，及时调整方式方法才是正解。
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