自闭症的干预，没有一项是脱节的。很多家长喜欢头痛医头脚痛医脚，比如认为自己只做社交就可以，认为只要练和人的注意力就可以，认为只要做游戏会玩就可以。结果孩子的问题却跟滚雪球一样，越来越大。我经常说自闭症干预是个系统，表面看起来社交差的孩子，要看动机要看认知理解，比如孩子什么都不感兴趣、什么都不玩，谈何与别人社交。
语言理解有问题的孩子，不能输出、无法恰当表达自己，词不达意更是会影响社交。游戏技巧的缺乏以及在游戏过程中语言能力的匮乏，反馈在同龄段的孩子身上更是硬伤。所以孩子的干预，要把握方向，把握重点。思维的训练是不可以落下的一环。今天分享从业多年来，对孩子的思维训练过程，其中不少课程也已经转化成为语言思维课程，在实践中不断完善。
01区分事实与观点
孩子要学会判断哪些是事实，哪些是观点，比如小红帽喜欢戴红色的帽子，这是事实。小红帽很善良，这是一个观点。企鹅走路会摇摇摆摆，这是事实。企鹅是一种可爱的动物，这是观点。
区分事实与观点，可以让孩子基于事实，逐渐产生对人物的评价与事件的判断的观点，人与人的交流过程其实就是交流观点的过程。认识事实与观点后，可以教孩子表扬与批评。让孩子从事实衍生出观点，比如她穿了一件红色的衣服，很好看！
02排序思维
排序是一个基础的逻辑能力，是描述还有理解事物规律的一个基础。从最简单的先后两步骤，到越来越多的步骤。孩子可以把故事、活动或者现象理解并且描述，这就是条理。
排序可以是一些简单的顺序，故事的前后（故事书主人公前后的事情），活动的步骤（如何做一副粘贴画），或者大自然一些现象（比如动物和人的生长过程、彩虹形成等）。
排序好的孩子，逻辑是清楚的，因果关系的理解也会好。可以先用固定句式，首先，然后，之后，最后。或者说第一，第二，第三。
03类比思维
类比是一个很重要的能力，是在看似不一样的事物，找到相同点或者内在关联。比如当孩子听到小猫对喵喵就好像小狗对汪汪，这就是类比运用。
类比让孩子知道学习的套路，学会迁移，发现事物关联。比如炎热对沙漠，就好像寒冷对极地。这个“就好像”的句式对孩子来说，是很关键的。可以启发孩子去学习生活自然常识。比如面粉对饺子，就好像面包对三明治之类。小兔子对胡萝卜就好像小牛对小草。汽车的正面对侧面就好像彩虹塔的正面对侧面一样。救护车对医院，就好像……。从一开始让孩子去填空，最后可以变成让孩子自己去创造类比句子。
04分类思维
分类是孩子学习所有学科都要具备的能力，因为分类可以串联起所有学科。分类根据相同点把事物归纳成一类，又根据事物的不同点，把事物区分成几类。
分类的关键是说出分类的标准。比如说几个食物，牛奶，果汁，鸡腿和橙子，可以按吃的和喝的分，可以按冷热的分，也可以按成分（水果蛋白质谷物）之类分。又比如青蛙，乌龟和蛇，可以按照栖息地分，也可以按照爬行类、鸟类鱼类和哺乳类分，也可以按照动物脚的数量分。
要启发孩子去思考，同样的几个事物，可以有很多不同的分类方式。每个分类的标准是什么。孩子要将之前学会的功能、特征、种类都串联运用出来。
05对比思维
对比包括比较和对比，比较的是相同，对比的是不同。比如猫和狗，相同的都是四条腿，都有尾巴，是宠物，可以一起玩；不同点在于吃的食物不同，叫声不同，小狗喜欢出去玩，小猫喜欢待家里。
对比可以从简单的实物开始做，逐步泛化到各种活动、现象以及社会知识等。教学的时候，要给出孩子足够的线索，从功能、特征、类别做对比，比如颜色形状手感，鼓励孩子去做相同、不同比较，最后整理出答案。
教学的时候，要学会用固定句式练习，A和B都是……，所以是一样的。但A是……，B是……，他们又是不一样的。
06演绎推理思维
推理的使用方式其实就是排除法，孩子习惯正面思考，排除法可以让孩子学会去反向思考，根据已知的结果，推出未知的答案。
比如猜测一个动物（斑马，奶牛，老虎，企鹅），从线索黑白色（排除老虎），线索吃草的（排除企鹅）， 线索没有条纹的（排除斑马），一步步推理出答案。
推理思维可以让孩子重视线索，学会利用更多的线索去思考，这是谱系孩子比较需要的。推荐绘本《被谁吃了》，这是典型的推理书籍，很有趣。
07头脑风暴
头脑风暴是综合能力的体现，运用类似思维导图。当我们说到头脑风暴时，其实就是针对一个事物产生很多与之相关的想法，想法越多越好。
比如当说到猫，会扩散想到什么。头脑风暴鼓励孩子去思考，可以用游戏的方式去教学。比如说到苹果可以想到什么？可以用掷骰子的方式，每一面写着各种选项，比如苹果能怎么吃？有什么用？说说它的样子？说说谁跟它有关系？味道如何？想法越多，越可以往前面走棋。
鼓励孩子想一些新的点子，可以额外强化，比如苹果生产需要阳光、空气和水，小鸟吃了苹果，把苹果籽带到别的地方之类的新的创意。
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