为了扩大孩子的词汇量，我们需要用超越名词或事物的名称来思考。很多时候只是教孩子物体名称，而没有添加其他类型的词语，对那个孩子来说，在他学会把其他词语和名词结合起来之前，用短语说话是很困难的！考虑到这一点，让我们来谈谈我们应该教给孩子的其他类型的词语。
一个重要的类别是动词或动作词
语言普通发育的幼儿在2至2.5岁时，能够表现出许多熟悉的动作词汇。动词或动作词在真正的动作活动中是非常有趣的。什么样的小孩不喜欢跳、跑、滚、跌、踢、跺、推、拉、摔、撞呢？
孩子可以通过“做”来学习，其他类别的词汇不能像动词一样可以直接做出来。我们应该依靠真实的活动来帮助他学习新的动作词，而不是用图片、卡片来教动词。教授新动作词语依靠你的创造力。下面是实操的举例，希望能给大家带来启发。
1.利用游戏教
如果你和孩子正在玩一套农场布景的玩具，孩子可以让任何动物吃、爬或睡觉；他可以使用拖拉机拖走、停止和拉东西；他能让鸭子飞起来或者掉下来；农夫可以粉刷谷仓或洗门。当和恐龙玩耍的时候，孩子可以让它们走、跑、停、踢、跳、压、跌、滚、追，还有吃、睡、哭，等所有的常规动作动词。如果你在玩球，孩子可以扔、接、弹、滚、跑、追、踢。
虽然在游戏中坚持预期的动作是很诱人的，但是惊喜是孩子会记住的。在游戏过程中，猪骑在马背上或者奶牛驾驶拖拉机都是完全没有问题的。
2.用现实生活中的活动教
在日常生活中教授动词也是如此，可以用现实生活中的活动来教动作、动词。在今天的午餐时间，一个孩子会吃、喝、咬、打开、关闭、捡起、放下、倾倒、给，可能都在你放下盘子的最初几分钟出现！
在洗澡的时候，孩子会泼水、洗澡、打开(水的开关)、摩擦、坐下、站立、给予、摇晃、拉扯、晾干、伸手、抓住、给你看东西。同样，这一切都发生在洗澡的前几分钟。
3.用阅读教
可以通过观看孩子最喜欢的书籍并建议孩子在一起阅读时加入动词来与父母进行头脑风暴。通常情况下，孩子们能够遵循许多不同的口头指示使用动词。这对于一些语言发育迟缓的孩子来说是很困难的。
使用书籍，当你要求孩子找到物体或名词的图片时，他有明显的接受语言的延迟可能会做得很好，但是当被要求识别图片中的一个动作时，他可能会明显的犹豫。
当你们一起阅读的时候，当你问她“谁在跑/哭/跳?”或者“哪个在飞，哪个在开车，哪个在游泳?”如果孩子做不到这一点，你就需要在玩耍、日常生活和阅读中教他们更多的动作词汇。当你和孩子一起看书的时候，注意标记动词。
4.用图片教
如果实在要用图片教，看着并谈论这张图片后，先自己做动作，然后鼓励孩子模仿。幼儿和学龄前儿童喜欢这些类型的游戏，它使得使用图片更具互动性和社会性。把这些简单的调整插入到每天都在做的事情中，孩子的词汇量会有进步！
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